2º C- HISTÓRIA

PROFº DOUGLAS                               HISTÓRIA


https://www.youtube.com/watch?v=WLjZnjbP_Y4


NESSA AULA VAMOS APRENDER SOBRE COMO OCORREU A COLONIZAÇÃO NAS AMÉRICAS, PORTUGUESA, ESPANHOLA E INGLESA, MAS HOJE VAMOS FALAR SOBRE A CONQUISTA DE PORTUGAL E DA ESPANHA MAS HOJE TAMBÉM HAVERÁ UMA EXPLICAÇÃO SOBRE A COLONIZAÇÃO INGLESA NA AMÉRICA DO NORTE QUE OCORREU CHAMANDO ONDE HOJE É OS ESTADOS UNIDOS DE 13 COLONIAS.


DEPOIS DE RESPONDEREM TODAS AS QUESTÕES TIREM FOTO E ENVIEM PELO WHATSSAP.

ATIVIDADE

EXPLIQUEM COMO FOI A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA DO NORTE.

MINIMO 1 FOLHA.

3 º C e 3º EJA EM

NOME: DOUGLAS                              HISTÓRIA


3º C E 3º EJA EM

https://www.youtube.com/watch?v=X5B0_K1teGI


TEMA: A REVOLUÇÃO RUSSA DE 1917

NESSA AULA DE HOJE VAMOS VER OS MOTIVOS PARA O CZAR NICOLAU II PERDER SEU GOVERNO NA RÚSSIA QUE ERA UM TIPO DE MONARQUIA, NESSA AULA A PROFESSORA COMEÇA DIZENDO QUEM ERA O CZAR NICOLAU II, CZAR É CONSIDERADO UM CESAR COMO O IMPERADOR ROMANO DA ITÁLIA, ENTÃO A FAMILIA NOBRE DA PRIMEIRA IMAGEM QUE O CZAR NICOLAU II É COLOCADO NA TELA APARECE COMO A FAMILIA QUE O SEGUE EM SEU GOVERNO. APÓS PASSARMOS DESSA EXPLICAÇÃO A PROFESSORA COMENTA QUEM SÃO OS BOIARDOS QUE SÃO TIPO DE NOBRES DA RÚSSIA E ENTÃO A PROFESSORA PASSA A EXPLICAR PROBLEMAS ENFRENTADOS PELOS CAMPONESES NA RÚSSIA QUE É UM DOS MOTIVOS PARA SE DAR A REVOLUÇÃO, OS MOTIVOS SÃO BASTANTES PARECIDOS COM OS DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, FORA OS BURGUESES QUE ATRAPALHARAM MUITO OS CAMPONESES TAMBÉM EXISTIAM NA ÉPOCA A QUESTÃO DA POLICIA QUE COLOCAVA MUITA REPRESSÃO SENDO UMA DAS CONSEQUÊNCIAS QUE ATRAPALHAVAM OS CAMPONESES, FORA A FOME E O DESEMPREGO.


APÓS AS EXPLICAÇÕES DOS DOIS PARTIDOS QUE MOSTRAM OS LADOS DA GUERRA, VEREMOS UMA IMAGEM DEPOIS RESPONDAM.

ANÁLISE DA IMAGEM.

HORA DA INTERAÇÃO PELO CHAT ASSINALEM VERDADEIRO OU FALSO.

ATIVIDADE PARA NOTA É A ATIVIDADE COMPLEMENTAR SOBRE AS TEORIAS DE EXECUÇÃO  DA FAMILIA DE NICOLAU II E DE SOBREVIVÊNCIA DE SUA FILHA ANASTASIA ROMANOV.

NO FINAL TEM UM SLIDE COM OS DETALHES, FAÇAM EM FOLHA SEPARADA.


MINIMO 1 FOLHA

1ºC NOTURNO

HISTÓRIA -PROFº DOUGLAS


TEMA - OS HEBREUS

https://www.youtube.com/watch?v=N6bGzAvuuDM

ESSA AULA É SOBRE OS POVOS ANTIGOS E SUA DIFERENÇA COM OS DEMAIS POVOS, ELES ERAM MONOTEISTAS ACREDITAVAM APENAS EM UM DEUS, ELES SÃO OS JUDEUS E SEU LIVRO SAGRADO É O ANTIGO TESTAMENTO QUE É UM DOCUMENTO QUE SERVE PARA EXTRAIR INFORMAÇÕES SOBRE OS HEBREUS.


VAMOS VER COMO ERAM AS ORGANIZAÇÕES DOS HEBREUS ANTIGAMENTE EM UM MAPA.

OS CIRCULOS VERDES REPRESENTAM UMA ESPECIE DE DESLOCAMENTO DOS HEBREUS, O CIRCULO VERDE ESCRITO CALDEIA É UMA REGIÃO ORIGINAL DOS HEBREUS, MAS SEGUNDO OS RELATOS BIBLICOS POR VOLTA DE 1800 A.C ABRAÃO RECEBEU UMA REVELAÇÃO DE DEUS DIZENDO QUE ELE DEVIA CONDUZIR ESSE POVO PARA UM TERRA ONDE DEUS HAVIA PROMETIDO ESSA TERRA PARA ESSE POVO, NA ESQUERDA DO MAPA DE VERDE ESCRITO CANAÃ É O LUGAR ONDE FOI PROMETIDO POR DEUS.

DEPOIS RESPONDAM JUNTO COM OS PROFESSORES QUAIS SÃO OS MANDAMENTOS QUE CORRESPONDEM A REGRAS DE CONDUTA SOCIAL.


HORA DA INTERAÇÃO PELO CHAT

RESPONDA:


ATIVIDADE PARA NOTA : FAÇAM UMA PESQUISA SOBRE QUAL POVO ESCRAVIZOU OS HEBREUS E COMO ISSO OCORREU.

MINIMO 1 FOLHA.

8º A e 8º B TARDE

PRof : Douglas                    História

TEMA: INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

https://www.youtube.com/watch?v=S67X_XQR-rk


É COMPARADO A COLONIZAÇÃO PORTUGUESA COM A ESPANHOLA E O PROCESSO DE INDEPENDECIA TANTO PORTUGUESA COMO A DA ESPANHOLA COMEÇOU POR CONTA DA EXPANSÃO DA FRANÇA E NAPOLEÃO E D.JOÃO VI SAI PARA O BRASIL COM DOCUMENTOS E OURO DE PORTUGAL.

DEPOIS RESPONDAM UMA PERGUNTA QUE É A QUESTÃO DISPARADORA.

APÓS A EXPLICAÇÃO MAIS EXTENSA DA PROFº SOBRE A INDEPENDENCIA DO BRASIL QUE FALA SOBRE O PACTO QUE A INGLATERRA TEM COM A RÚSSIA PARA ACABAR COM O EXERCITO DE NAPOLEÃO BONAPARTE E TAMBÉM MENCIONAR QUE PELO MOTIVO DA REVOLUÇÃO LIBERAL DO PORTO SER O MOTIVO PARA QUE O BRASIL CONQUISTE SUA INDEPENDENCIA, ENTÃO OS PONTOS IMPORTANTES TAMBÉM SÃO O D. JOÃO VI TER COLOCADO O BRASIL COMO O VICE REINO DE PORTUGAL E ENTÃO SE SEGUE A EXPLICAÇÃO.

DEPOIS RESPONDAM COM O CHAT NO CADERNO, UTILIZE SUA ATITUDE HISTÓRIADORA.


DEPOIS ATIVIDADE COMPLEMENTAR

FONTE 1- NO VIDEO
FONTE 2 NO VIDEO

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

ANALISEM A FONTE 1 E FONTE 2 NO VIDEO

APÓS AS LEITURAS DE FONTE 1 E 2 RESPONDAM NO CHAT.

6º ano A e 6º ano B

6º ANO 17/06                        PROFº DOUGLAS                  HISTÓRIA

TEMA: POVOS INDÍGENAS BRASILEIROS ( PRÉ-CABRALINA)


https://www.youtube.com/watch?v=mQf2q_xwXKk

NESSA AULA DE HOJE VEREMOS OS POVOS INDIGENAS QUE HABITAVAM O BRASIL ANTES DE CABRAL, É IMPORTANTE LEMBRAR QUE ANTES DE CABRAL EXISTIAM POVOS AQUI E EXISTIA UMA HISTÓRIA, A HISTÓRIA NÃO COMEÇOU APENAS QUANDO CABRAL CHEGOU, NO BRASIL EXISTIAM 5 MILHÕES DE INDIGENAS ANTES DE CABRAL CHEGAR E ANTES DE CHEGAR COLOMBO A AMÉRICA TODA ERA POVOADA POR CERCA DE 100 MILÕES DE INDIGENAS, CADA UM COM SUA CULTURA, SUA LINGUA E ERA DIFICIL ENTENDER UM AO OUTRO POIS ELES TINHAM LINGUAS DIFERENTES.

DEPOIS RESPONDAM A QUESTÃO DISPARADORA E APÓS AS OUTRAS EXPLICAÇÕES MAIS UMA PERGUNTA PARA SER RESPONDIDA, DESSA VEZ SOBRE FONTES HISTÓRICAS.


ATIVIDADE COMPLEMENTAR PARA NOTA


AGORA QUE VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DOS POVOS INDIGENAS ANTES DA CHEGADA DE CABRAL, RESPONDA: O BRASIL FOIS DESCOBERTO?

JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

ESTIMA-SE QUE HAVIA CERCA DE 1 MILHÃO DE ÍNDIOS NA COSTA BRASILEIRA, EM 1500.

* E ENTÃO NO DIA 22 DE ABRIL DE 1500, PELA FROTA COMANDADA PELO NAVEGADOR PORTUGUÊS PEDRO ÁLVARES CABRAL, "DESCOBRE-SE" O BRASIL.

* A PARTIR DAÍ, DIVERSOS POVOS INDÍGENAS BRASILEIROS FORAM VITIMADOS POR DOENÇAS, ESCRAVIZADOS, PERSEGUIDOS E DESAPARECERAM.

*ALGUNS GRUPOS INDÍGENAS SEGUEM SENDO RESISTÊNCIA!


DEPOIS NO FINAL DO VIDEO VEJAM A CARTA DO PERO VA DE CAMINHA..

AVALIAÇÃO DA AULA

* PESQUISE E ANOTE NO SEU CADERNO COMO VIVEM OS POVOS INDÍGENAS BRASILEIROS ATUALMENTE.

MINIMO 1 FOLHA.

7º A e 7º B HISTÓRIA

profº Douglas                                       História

7 º A E 7º B- TEMA: CONSEQUÊNCIAS DA CONQUISTADA AMÉRICA PELOS EUROPEUS E A RESISTÊNCIA OS POVOS NATIVOS.

https://www.youtube.com/watch?v=ZYxIlnkouSg

EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR:  NESSA AULA VAMOS APRENDER SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS APÓS A COLONIZAÇÃO NA AMÉRICA, SENDO ELA CONQUISTADA POR PORTUGUESES E ESPANHOIS, O INICIO DA NOSSA AULA É APENAS UMA INTRODUÇÃO SOBRE AS HABILIDADES E O OBJETIVO, LOGO APÓS, APARECERÁ UMA QUESTÃO DISPARADORA NA TELA DO VIDEO E O CHAT IRÁ RESPONDER.

RESPONDAM A ATIVIDADE 1 DO VIDEO

"                        A ATIVIDADE 2 ..

"                    AS DUAS QUESTÕES ..

"                    A ATIVIDADE 3     ..

ANTES DA ATIVIDADE 3, O PROFESSOR FAZ UMA EXPLICAÇÃO SOBRE A EXISTENCIA DA POPULAÇÃO INDIGENA QUE VIVE NO BRASIL COMO É ESSA PORCENTAGEM QUE RESISTIU A COLONIZAÇÃO E ONDE FICAM LOCALIZADAS.

RESPONDAM A ATIVIDADE 4 DO VIDEO

      PROXIMA ATIVIDADE PARA NOTA 

       ATIVIDADE 1

VAMOS EXERCER A NOSSA ATITUDE HISTORIADORA

PESQUISE OS SEGUINTES TEMAS E CONSTRUA UM LAPBOOK

* ESCRAVIDÃO INDÍGENA NA AMÉRICA PORTUGUESA

* ESCRAVIDÃO INDÍGENA NA AMÉRICA ESPANHOLA

* RESISTÊNCIA INDÍGENA NA AMÉRICA PORTUGUESA

* RESISTÊNCIA INDÍGENA NA AMÉRICA ESPANHOLA

 ATIVIDADE 2

UTILIZE OS CONHECIMENTOS E HABILIDADES ADQUIRIDOS PARA ORGANIZAR AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES DA AULA EM UM MAPA MENTAL

CRIAR UM MAPA MENTAL TAMBÉM CONHECIDO COMO INFOGRÁFICO USANDO SUAS HABILIDADES NO COMPUTADOR, CELULAR E INTERNET.

2º C NOTURNO HISTÓRIA

2º C PROFº DOUGLAS - HISTÓRIA 

https://www.youtube.com/watch?v=sqIyfhTVTmI

TEMA; AS GRANDES NAVEGAÇÕES


VAMOS APRENDER COMO OS EUROPEUS CHEGARAM NO CONTINENTE AMERICANO E SE ESTABELECEU COM A METROPOLE E CHEGOU COM AS RIQUEZAS NO CONTINENTE AMERICANO NO SÉCULO XVI, ENTÃO ESSE É O OBJETO DE CONHECIMENTO DA NOSSA AULA.

ENTÃO JÁ NO INICIO COMEÇAMOS A AULA COM UMA PERGUNTA PARA SER RESPONDIDA NO CHAT.

DEPOIS A PROFESSORA VAI EXPLICAR UM POUCO SOBRE O CONTEXTO EM OUTROS LUGARES, POR EXEMPLO, ESSE TEMPO FA PARTE DO RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO QUANDO FORAM CRIADOS OS BURGOS NA TRANSIÇÃO DA IDADE MÉDIA E IDADE MODERNA, OS BURGOS ERAM OS CENTROS COMERCIAIS QUE SE FORMARAM EM TORNO DOS FEUDOS ESSE BURGOS CARACTERIZAM CIDADES, A VIDA URBANA COMEÇA A FLORESCER NA EUROPA E TEVE OUTRO ACONTECIMENTO QUE É AS CRUZADAS QUE SÃO EXPEDIÇÕES MILITARES QUE VISAVAM CONQUISTAR JERUSALEM QUE ESTAVAM NO DOMINIO DOS MUÇULMANOS E UM DOS RESULTADOS É O COMERCIO A LONGA DISTANCIA, ENTÃO A EUROPA COMEÇOU A FAZER COMERCIO DOS TEMPEROS, JOIAS E ARTIGOS DE LUXO.

1º C NOTURNO HISTÓRIA

1º C          PROFº DOUGLAS                 HISTÓRIA


https://www.youtube.com/watch?v=4BkgnVJ5PJw

VAMOS NESSA AULA APRENDER SOBRE O EGITO E SUA HISTÓRIA, NA ÉPOCA DAS COLHEITAS OS SERVOS ERAM CHAMADOS PARA TRABALHAR NAS CONTRUÇÃO DAS PIRAMIDES E ESSAS PIRAMIDES TAMBÉM ERAM UM SIMBOLO DA RELIGIOSIDADE DO EGITO QUE É A QUESTÃO DA VIDA APÓS A MORTE, OS FARAOS ERAM ENTERRADOS NAS PIRAMIDES QUE É O LUGAR ONDE ELES APROVEITARIAM A VIDA APÓS A MORTE SENDO SUA SEGUNDA VIDA.

DEPOIS CONTINUEM ASSISTINDO A EXPLICAÇÃO SOBRE A HISTÓRIA DO ANTIGO EGITO E AAPRECERÁ UM GRÁFICO SOBRE AS FASES DO RIO NILO E COMO OS TRABALHADORES TRABALHAVAM COM ESSAS MUDANÇAS.

PERTO DO FINAL SÃO COLOCADAS TRÊS PERGUNTAS PARA OS ALUNOS RESPONDEREM NO CHAT ENTÃO ANOTEM E ENVIEM COMO FOTO A RESPOSTA.


ATIVIDADE COMPLEMENTAR

REALIZE UMA PESQUISA SOBRE O REINO DE KUSH, SEGUINDO O ROTEIRO ABAIXO :

* O SISTEMA DE ESCOLHA DO REI;
* AS RAINHAS-MÃE (CANDACES)
* ECONOMIA E SOCIEDADE DOS CUXITAS.

O REINO DE KUSH FICA NO TERRITORIO DA NUBIA, O REINO DE KUSH CHEGOU A SER UMA COLONIA MAIS DURANTE A INDEPENDENCIA TEM CERTA CURIOSIDADES, POR EXEMPLO, É UM SISTEMA MATRIARCAL, OU SEJA, ERAM AS RAINHAS MÃE COMPARADAS COM OUTROS REINOS, COMO ERAM OS PODERES DAS RAINHAS- MÃE ( CANDACE); E COMO ERAM ORGANIZADAS A ECONOMIA E SOCIEDADE DOS CUXITAS.

MINIMO 1 FOLHA E MEIA.

8º A e 8º B TARDE

PROFº DOUGLAS                    MATERIA : HISTÓRIA-- 8 º ANO A E B


TEMA: OS PROCESSOS DE INDEPENDENCIA NAS AMÉRICAS

https://www.youtube.com/watch?v=aRYK6L8kbMI

AULA PASSADA VIMOS SOBRE O BLOQUEIO CONTINENTAL QUE NAPOLEÃO BONAPARTE IMPOS PARA PORTUGAL, PARA RELEMBRARMOS, D. JOÃO VI FOI OBRIGADO A SE RETIRAR DE PORTUGAL PORQUE NAPOLEÃO ESTAVA PRESTES A INVADIR PORTUGAL, ENTÃO D.JOÃO VI FOI OBRIGADO A VIR PARA O BRASIL COM A CORTE PORTUGUESA.

* DEPOIS RESPONDAM A PERGUNTA SOBRE A CORTE PORTUGUESA TER INFLUENCIADO A FORMA COMO INDÍGENAS VIVEM.


ATIVIDADE COMPLEMENTAR

FONTE 1 E FONTE 2

ANALISAR COMO ALGUÉM DA ÉPOCA O QUE DIZ A FONTE HISTÓRICA 1 E DEPOIS A 2

FOLHA SEPARADA 1 FOLHA NO MINIMO.

ATIVIDADE PARA NOTA

ESCOLHAM UMA DAS MANCHETES QUE ESTÃO NA IMAGEM DO FINAL DO VIDEO SOBRE UMA DAS MELHORIAS QUE D.JOÃO VI PROPORCIONOU PARA O BRASIL E FAÇAM UMA PESQUISA E DEPOIS AS CONSEQUÊNCIAS DESSA MELHORIA FEITA POR D. JOÃO VI.

NO MEIO DA PESQUISA EU ESPERO QUE VOCÊS RESPONDAM DE ACORDO COM A QUESTÃO NORTEADORA SOBRE ESSA MELHORIA E CONSEQUÊNCIAS O SEGUINTE: PERGUNTA NORTEADORA-  AS MUDANÇAS PROMOVIDAS COM A VINDA DA FAMILIA REAL PARA O BRASIL VISAVAM AO DESENVOLVIMENTO LOCAL PARA A POPULAÇÃO EM GERAL?


E DEPOIS A 4ª ETAPA DENTRO DA PESQUISA TAMBÉM : A PESQUISA CONFIRMOU OU NÃO A SUA HIPOTESE INICIAL? JUSTIFIQUE EM SEU CADERNO. 

7º A e 7º B - HISTÓRIA

profº DOUGLAS                materia: HISTÓRIA


ESSE VIDEO É O VIDEO PARA VOCÊS FAZEREM A ATIVIDADE 2 DA AULA PASSADA QUE ESTÁ AQUI NO BLOG TAMBÉM

https://www.youtube.com/watch?time_continue=31&v=GWQOYcvcp10&feature=emb_logo




E ESSES DOIS SITES ABAIXO PARA AJUDAR NA ATIVIDADE 3 TAMBÉM DA AULA PASSADA.

https://pib.socioambiental.org/pt/P%C3%A1gina_principal

http://funai.gov.br/

6º A e 6º B HISTÓRIA

HISTÓRIA -    TARDE - 6 º A e 6º B         

         

https://www.youtube.com/watch?v=cBspsCk2te8

OS TIPOS DE LINGUAGENS E REGISTROS NAS SOCIEDADES ANTIGAS

 

Nessa aula vamos aprender sobre as formas de registros das sociedades antigas sejam essas linguagens escritas ou de representação como a cuneiforme ( cuneiforme é uma escrita dos assírios, persas e medos em forma de cunhas).

A PRÉ HISTÓRIA FOI DIVIDIDA EM ALGUNS PERÍODOS QUE VOU COLOCAR EM UMA LISTA ABAIXO :

PALEOLÍTICO                      PRÉ HISTÓRIA

                                                 ADAMA DAARA

NEOLÍTICO

IDADE DOS METAIS              IARAUS

EM PRIMEIRO LUGAR A PROFESSORA CONTA QUE A HISTÓRIA FOI DIVIDIDA APÓS A PRÉ HISTÓRIA DE UM MODO EUROPEU, ENTÃO ESSA DIVISÃO É CHAMADA DE EUROCENTRICA QUE SIGNIFICA A VISÃO EUROPEIA COMO SENDO PADRÃO PARA OUTRAS CULTURAS PORÉM A HISTÓRIA DO RESTO DO MUNDO É MUITO GRANDE E NÃO É LINEAR COMO ESSA VISÃO EUROCENTRICA ENTÃO SEGUE A EXPLICAÇÃO DA PROFESSORA SOBRE OUTROS MOMENTOS DA HISTÓRIA. NO INICIO DEPOIS SOBRE A PRÉ HISTÓRIA A PROFESSORA JANAINA COMEÇA DIZENDO QUE O PRIMEIRO HOMEM A APARECER NA PRÉ-HISTÓRIA É O AUSTRALOPITECOS, NO FINAL DO PERIODO PALEOLÍTICO O HOMEM AINDA É UM SER COLETOR E CAÇADOR, NO FINAL DO NEOLÍTICO O HOMEM SE TORNA SEDENTARIO E ISSO SIGNIFICA HOMENS QUE FIXAM MORADAS, ELES COMEÇAM A CONSTRUIR VILAS, A FICAREM PRÓXIMOS DE RIOS E FALANDO DISSO ENTRAMOS NA MESOPOTAMIA QUE É A PRIMEIRA CIVILIZAÇÃO QUE SE TEM REGISTROS QUE FICAM ENTRE OS RIOS TIGRE E EUFRATES O PAÍS QUE REPRESENTA HOJE A MESOPOTAMIA É O IRAQUE, O QUE CHAMAMOS DE PRÉ HISTÓRIA É O QUE DATA AÍ 5 MILHÕES DE ANOS ANTES DA ERA CRISTÃ ENTÃO É MUITO TEMPO PARA CHAMARMOS DE PRÉ- HISTÓRIA ANTES DA HISTÓRIA, TRADICIONALMENTE CONTAMOS A HISTÓRIA A PARTIR DA ESCRITA, PORÉ, OUTROS POVOS TAMBÉM TINHAM SUA FORMA DE ESCRITA E VEREMOS ESSAS FORMAS NO RESTO DO VIDEO.

APÓS ESSAS EXPLICAÇÕES COLOQUEM A RESPOSTA A RESPEITO DA IMAGEM QUE PERGUNTAQUE TIPO DE ESCRITA SÃO ESSAS AS IMAGENS DA TELA.

DEPOIS DE OUVIREM TODAS AS EXPLICAÇÕES VAMOS FAZER NOSSA ATIVIDADE.

ATIVIDADE

NA NOSSA ATIVIDADE VOCÊS VÃO APRENDER O QUE É UM GRIÔ, ENTÃO A PROFESSORA VAI PASSAR UM VIDEO E É PARA VOCÊS ASSISTIREM E DEPOIS CONTAREM A MESMA HISTÓRIA DO VIDEO COM A ESCRITA DE VOCÊS NO CADERNO E ENVIAREM A FOTO .

DEPOIS ATIVIDADE PARA A NOTA

EM FOLHA SEPARADA.

LEIA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO PARA CRIAR UM PAINEL ILUSTRADO.

A PARTIR DOS TEMAS ESTUDADOS, ELABORE UM PAINEL ILUSTRADO COM ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DAS ESCRITAS, DAS FORMAS DE REGISTROS, BEM COMO DAS TRADIÇÕES ORAL E CULTURAL DOS SUMÉRIOS, EGÍPCIOS, PRÉ-COLOMBIANOS E DOS POVOS INDÍGENAS DO BRASIL.

PARA REALIZAR ESSA ATIVIADADE, VOCÊ PRECISARÁ BUSCAR INFORMAÇÕES PROCURAR IMAGENS OU FAZER DESENHOS PARA ILUSTRAR O SEU TRABALHO. LEMBRE-SE DE ELABORAR AS LEGENDAS PARA AS RESPECTIVAS IMAGENS E REGISTRAR AS SUAS FONTES DE PESQUISA.

6º A e 6º B TARDE- HISTÓRIA

 PROFº DOUGLAS                  HISTÓRIA

TEMA: TEMPO, ESPAÇO E FORMAS DE REGISTRO.


https://www.youtube.com/watch?v=iyrTCeTFB9I


PRIMEIRO PESSOAL NOSSA AULA SE INICIA COM A PROFESSORA DIZENDO QUE VAI PASSAR COMO SÃO OS NUMEROS ROMANOS E DEPOIS COLOCA PARA VOCÊS A PERGUNTA NO CHAT, ESSA PERGUNTA É PARA VOCÊS ANOTAREM A RESPOSTA E A PERGUNTA É :

O ANO 2000 PERTENCE A QUAL SÉCULO?

 DEPOIS TEREMOS UMA NOVA PERGUNTA, COMO USAMOS OS NUMEROS ROMANOS EM NOSSO DIA A DIA?


DEPOIS A PROFESSORA JANAINA MOSTRA UMA TABELA COM OS NUMERAIS ROMANOS REPRESENTADOS PELOS NOSSOS NUMEROS DE HOJE EM DIA, DEPOIS A SEGUNDA REGRA E LOGO EM SEGUIDA A TERCEIRA,VAI SE SEGUINDO ATÉ A QUARTA REGRA ONDE SE ENSINA UM TRAÇO EM CIMA DO NUMERAL PARA REPRESENTAR O MIL.


NO FINAL ESCREVAM EM NUMERAL ROMANO O ANO 3001 E ANOTEM NO CADERNO.

DEPOIS CONTINUEM RESPONDENDO AS QUESTÕES NO CADERNO E ME ENVIEM COMO TODAS AS PERGUNTAS DE HOJE.

ATIVIDADE.

FAÇA UMA LISTA COM OS NUMERAIS ROMANOS

7º A e 7ºB HISTÓRIA

PROF º DOUGLAS                                HISTÓRIA    

https://www.youtube.com/watch?v=rCAfS4v4YRQ

TEMA- AS RELAÇÕES DE PODER A PARTIR DAS CONQUISTAS DA EUROPA.

VAMOS APRENDER NESSA AULA COMO FORAM AS CONSEQUÊNCIAS DA COLONIZAÇÃO PARA OS INDIOS E FORMAS DE SUAS RESISTENCIAS.

DEPOIS APARECERÁ A PRIMEIRA PERGUNTA.

O QUE SÃO AS RELAÇÕES DE PODER?

LOGO APÓS REFLITAM NA MAIORIA DAS HISTÓRIA EXISTEM DUAS VISÕESDO QUE ACONTECEU E ESSAS VISÕES PODEM SER DIFERENTES.     

DEPOIS OBSERVEM AS IMAGENS DOS CONQUISTADORES HERNÁN CORTE E PIZARRO QUE CONQUISTARAM OS ASTECAS E INCAS.

CONTINUEM FAZENDO AS ATIVIDADES.

A IMAGEM É UMA REUNIÃO FAMILIAR DE UM POVO PRÉ COLOMBIANO, ESSA IMAGEM É MAIS ANTIGA MAS NÃO SIGNIFICA QUE ESSES POVOS TENHAM SUAS TECNOLOGIAS ENTÃO NÃO É BOM TERMOS UM OLHAR ETNOCENTRICO ( PRECONCEITUOSO) NESSE CASO SOBRE ESSAS CULTURAS, POIS NOSSA CULTURA É PADRÃO PARA AS OUTRAS, NESSE CASO ESSAS SOCIEDADES ERAM AVANÇADASTINHAM SISTEMA DE IRRIGAÇÃO, PIRAMIDES E ARGAMASSA.

depois façam as atividades valendo nota.

ATIVIDADE 1 

FAÇA UMA PESQUISA SOBRE A EXTRAÇÃO DO PAU BRASIL DESDE O SEU INÍCIO ATÉ OS NOSSOS DIAS, A FIM DE EXPLICAR POR QUE ESSA ESPECIE ESTÁ EM EXTINÇÃO.

MINIMO 1 FOLHA.

ATIVIDADE 2

AO ASSISTIR AO VÍDEO PRESENTE NO QR CODE DA REPRODUÇÃO EM 3D DE SÃO MIGUEL ARCANJO, VOCÊ CONSEGUIU PERCEBER COMO AS MISSÕES ERAM ORGANIADAS?

EXPLIQUE O QUE CHAMOU A ATENÇÃO.

ATIVIDADE 3 

PESQUISE UMA DAS ETNIAS INDÍGENAS: TUPINAMBÁ; IANOMÂMI; GUARANI; TIKUNA; TERENA; KAIAPÓ; KRENAK; XAVANTE.

REGISTRE NO SEU CADERNO OS DADOS COLETADOS NA PESQUISA E ELABORE UM CADERNO INTERATIVO.