quinta-feira, 30 de abril de 2020

7ºA e 7ºB TARDE HISTÓRIA

7ºA e 7ºB  TARDE-- PESSOAL A AULA INICIA PELO CHAT PERGUNTANDO--> O QUE É SER MODERNO? A RESPOSTA
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IDADE MODERNA É UM PERIODO HISTÓRICO QUE SE INICIA A PARTIR DA QUEDA DE CONSTANTINOPLA E O FINAL DA REVOLUÇÃO FRANCESA SÃO 336 ANOS DE MODERNIDADE..

-- NÓS VAMOS TRABALHAR ESSE PERIODO HISTÓRICO O PERIODO CHAMADO, A IDADE MODERNA.. AS COISAS QUE MARCAM A IDADE MODERNA SÃO A CONTRAREFORMA, O ABSOLUTISMO, A QUESTÃO DAS GRANDES NAVEGAÇÕES, O MERCANTILISMO, A QUESTÃO DO RENASCIMENTO SÃO TODOS TEMAS QUE VAMOS DESENVOLVER NESSE ANO SOBRE O MODERNO.. O SIMBOLO DA MODERNIDADE É O REI..

DEPOIS SE INICIAM AS QUESTÕES E VOCE IRÃO ACOMPANHANDO..
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7ºA e 7ºB  TARDE --AGORA VOU POSTAR A ATIVIDADE PARA VOCÊS..

ATIVIDADE HISTORIADORA

* ATLAS DA ANATOMIA (1543)
* MOINHO DE VENTO (1589)
* IMPRENSA (1454)
* ESTUDOS DE PROBABILIDADE (1654)
* ÓRBITA DOS COMETAS (1705)
* LUNETA (1609)
* GLOBO TERRESTRE (1499)
* LEI DA GRAVITAÇÃO (1687)

VOCÊS VÃO FAZER UM LAPBOOK A PROFESSORA VAI MOSTRAR NO VIDEO O QUE É UM LAPBOOK VOCÊS VÃO PRECISAR DE COLA, TESOURA, CARTOLINA OU FOLHA DO CADERNO DE ARTES MAS TAMBÉM PODEM USAR PAPEL SULFITE..

O LAPBOOK É UM LIVRINHO QUE ABRE COM 3 PÁGINAS E TEM COLADO INFORMAÇÕES SOBRE A PESQUISA.. ENTÃO SOBRE OS TOPICOS COM DATA ALI EM CIMA POR EXEMPLO O *ATLAS DE ANATOMA VOCÊS IRÃO FAZER UMA PESQUISA SOBRE QUEM CRIOU, ESCREVENDO - QUEM SOU EU?
-QUEM SOU EU? - A HISTÓRIA DE QUEM CRIOU COMO NO VIDEO..
-COMO FUNCIONA?
-COMO ERA ESSE OBJETO?
- COMO ELE MUDOU?

DEPOIS A AULA VAI SEGUIR COM O ASSUNTO RENASCIMENTO E UMA OBRA DO PINTOR LEONARDO DA VINCI E O HOMEM VITRUVIANO QUE REPRESENTA O HOMEM COMO CENTRO DO UNIVERSO O HUMANISMO.. ENTÃO SIGAM ESSA AULA ATÉ O FIM RESPONDENDO JUNTO COM AS PROFESSORAS E O CHAT E MARCANDO AS RESPOSTA NO CADERNO..

7ºA e 7ºB HISTÓRIA TARDE

PROFº DOUGLAS -  HISTÓRIA 

https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at

aqui está o link do caderno do aluno de história para vocês ..

aqui tem outro link também o de história é o do 7º em baixo do primeiro arquivo do 7º que é de MATEMATICA E OUTRAS MATERIAS..

https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at

7ºA e 7ºB TARDE HISTÓRIA

profº DOUGLAS HISTÓRIA 


7º A TARDE ---NOSSA AULA DE HOJE SERÁ SOBRE -- Significado de "modernidade" e características do humanismo e do renascimento

EU VOU DAR UMA INTRODUÇÃO DO QUE FOI FALADO NO VIDEO E AQUI EM CIMA A ATIVIDADE PARA NOTA, EU ESPERO QUE VOCÊS ASSISTAM O VIDEO PARA IREM RESPONDENDO JUNTO COM AS PROFESSORAS E O CHAT E COLOCANDO A RESPOSTA CADERNO COM O NUMERO DELA E NUMERO DA PÁGINA EU VOU COLOCAR A APOSTILA AQUI EM CIMA TAMBÉM..

7º A e 7ºB TARDE HISTÓRIA

7º A -TARDE HISTÓRIA PROFº DOUGLAS

PESSOAL AQUI ESTÁ O VIDEO --> https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=iYLYOQ_NVp4&feature=emb_title

Basta vocês adiantarem para frente a barra vermelha de rolagem em baixo do video para 5:27

7º A E 7 ºB TARDE HISTÓRIA

profº douglas 7º A

https://escolajosecarlosmonteiro.blogspot.com/

aqui em cima está o BLOG DA ESCOLA para quem não vai poder estar no Google clasroom na hora da aula, lembrado que eu estarei no google classroom ou nossas aulas no BLOG a partir do horario normal de nossas aulas tanto a tarde quanto a noite.


8ºA TARDE HISTÓRIA

PROFESSOR DOUGLAS PERIODO: TARDE

PESSOAL PARA AJUDA- LOS COM O CONTEUDO VOCÊS RESPONDER AS QUESTÕES CONFORME O VIDEO VAI RESPONDENDO COM O CHAT DEPOIS VOCÊS IRÃO APENAS FAZER UMA ATIVIDADE PORÉM É IMPORTANTE ESTARMOS ACOMPANHANDO ESSES VIDEOS PARA NOS AUXILIAR NA SEMANA DE PROVA.

NOS ESTAMOS APRENDENDO SOBRE O ILUMISNO EM AULAS ANTERIORES EU COMENTEI COM TODOS VOCÊS QUE O ILUMINISMO FOI UM MVOIMENTO INTELECTUAL QUE SE INICIOU NO SÉCULO XVIII E DEFENDIA O USO DA RAZÃO CONTRA O DA ESCURIDÃO ( TREVAS) QUE REPRESENTAVA O ANTIGO REGIME GOVERNADO POR ANTIGOS REIS..

ENTÃO NA AULA DO VIDEO AS PROFESSORAS ESTÃO FAZENDO UMA ANALISE SOBRE O ILUMINISMO E SUAS CONTINUIDADES EM OUTROS LUGARES COMO POR EXEMPLO NO BRASIL ONDE APARECE UMA OBRA DE BRASILIA DE UM ARQUITETO FAMOSO E O QUE ESSA OBRA REPRESENTA E QUEM FOI O AUTOR QUE INSPIROU A IDEIA, DEPOIS APARECERAM ALGUMAS PERGUNTAS QUE AS PROFESSORAS RESPONDEM E A AULA VEM CORRENDO COM A EXPLICAÇÃO E PERGUNTAS A RESPEITO DO ILUMINISMO, QUASE NO MEIO DA AULA FOI LEVANTADO O ASSUNTO QUANDO SE FALA DOS DIREITOS DO HOMEM COMO CIDADÃO E QUE A PALAVRA HOMEM CORRESPONDE APENAS AO SER HUMANO HOMEM E QUE A MULHER NESSE PERIODO FICARIA EM SEGUNDO PLANO, OU SEJA, MAIS INFERIORIZADA.

ENTÃO A PARTIR DESSA QUESTÃO AS PROFESSORAS APRESENTAM UM QUADRO DE UMA MULHER QUE NO PERIODO DO ILUMINISMO LUTOU PELOS DIREITOS DA MULHER, FAÇAM UM TRABALHO E ME ENTREGUEM POR E-MAIL, VOC~ES VÃO PESQUISAR QUEM FOI MARIE GOUZE QUE FALOU SOBRE A IMPORTANCIA DA MULHER, SOBRE O DIVORCIO E PESQUISAR QUEM FOI ESSA MULHER IMPORTANTE PARA A HISTÓRIA COMO VEM SENDO FALADO NO VIDEO. ( O TRABALHO DEVE TER NO MINIMO 1 FOLHA E MEIA )

CONTINUEM ASSISTINDO O VIDEO E RESPONDENDO AS QUESTÕES NO CADERNO COLOCANDO A PÁGINA E ESCREVENDO AS PERGUNTAS E RESPOSTAS.

8ºA TARDE HISTÓRIA

PROFESSOR : DOUGLAS  PERIODO : TARDE

PESSOAL AQUI ESTÁ O VIDEO DO YOUTUBE QUE COMEÇA COM A PRIMEIRA AULA PARA O 8º ANO É IMPORTANTE QUE QUEM NÃO ASSISTIU ASSISTA PARA ENTRAR MELHOR NO CONTEUDO E CASO ALGUEM TENHA ALGUMA DUVIDA EU IREI DEIXAR MEU E-MAIL E SE ALGUÉM PUDER ME ADICIONE NO GRUPO DO 8º DO WHATSAP PARA PODERMOS CONVERSAR MELHOR SOBRE DUVIDAS E OUTRAS QUESTÕES..

PARA CONSEGUIREM ASSISTIR - Asselerem a barra vermelha que corre ao passar do tempo no video para -1: 45:35

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=gf6tNUgZOUs&feature=youtu.be

ainda hoje enviem para mim um email com NOME -  NUMERO & SERIE



meu email- douglas_sc_9@hotmail.com

quarta-feira, 29 de abril de 2020

Língua portuguesa- 8º A- Profª. Natália


Gênero “Artigo de Opinião”
Imigrantes devem ser bem-vindos
O Brasil é um país fechado. Em 1920, 5,1% de sua população era composta por imigrantes. Foi durante o governo de Getúlio Vargas que o Brasil se isolou, e hoje tal percentual é de apenas 0,9%. Já países como Estados Unidos e Austrália possuem, respectivamente, 14% e 28% de estrangeiros.
Também estamos em situação pior do que a do Japão. Outrora bastante restrito à imigração, o país recentemente mudou sua orientação e alcançou 1,6% de estrangeiros em 2016.
A nova Lei de Migração despertou temores de uma abertura irresponsável das fronteiras brasileiras e uma invasão estrangeira. Nada mais incorreto. Nem a lei é excessivamente liberal, nem há hordas aguardando nas nossas fronteiras.
Essa distância entre mito e realidade ficou evidente em uma pesquisa recente: brasileiros supõem que 18% da população carcerária nacional seja composta de estrangeiros. O número verdadeiro é 0,4%. Talvez motivados pelo noticiário internacional, muitos imaginam que nosso país estaria ameaçado por uma nova onda imigratória. Infelizmente não temos esse “problema”.
Devo lembrar que não estamos em um país rico, pacífico e com um Estado de bem-estar generoso? Estamos no Brasil. Tal como no passado, os migrantes que aqui entrarem terão que enfrentar os mesmos desafios do brasileiro, sem contar os problemas de adaptação usuais dos recém-chegados.
Os contrários à imigração argumentam que os novos migrantes seriam totalmente diferentes dos chegados há um século atrás. Essa xenofobia mal disfarçada repete velhos argumentos. Os japoneses eram indesejados no começo do século 20, tanto que o Brasil só foi seu destino porque um acordo entre o Japão e os EUA em 1907 praticamente proibiu a entrada de nipônicos.
No mesmo sentido, aqui houve aqueles que temiam a formação de “quistos étnicos” de imigrantes alemães. Além de moralmente errado, não passa de fantasia a crença de que o governo é hábil para escolher os países mais apropriados de origem dos imigrantes.
O melhor que podemos fazer para os imigrantes é facilitar a sua inserção. Como a capacidade institucional e financeira do Estado brasileiro em prover auxílio ativo aos
 estrangeiros é bastante limitada, não cabe – tal como ocorreu no passado – subsidiar a sua vinda.
Basta não atrapalhar ou, realisticamente, atrapalhar o mínimo possível. Ou seja, respeitando a Lei de Migração, devemos reduzir controles, autorizações e burocracias que só dificultam a vida dos bem-intencionados e não impedem a entrada dos pouquíssimos mal-intencionados.
Quanto mais fácil for aos recém-chegados cumprirem os terríveis passos para entrarem no mercado de trabalho formal, ou abrirem empresas, mais benéfica será a imigração para o país de destino.
O número de empregos no Brasil não é fixo. Imigrantes trabalham, mas também consomem. Além disso, eles trazem consigo novas habilidades e conhecimentos que, combinados com fatores locais, promovem crescimento econômico. Não é necessário estudar a história para verificar esse fato.
Basta conhecer as metrópoles mundiais, como Londres, Nova York ou mesmo São Paulo, para perceber que nelas pessoas de todas as línguas, cores e religiões para lá se deslocam em busca de um futuro melhor. Barreiras à imigração combinam mais com varguistas e estatistas do que com os verdadeiros amantes da liberdade.

Leonardo Monasterio é pesquisador do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), professor de Economia na Universidade Católica de Brasília e filho de imigrante boliviano.
Leonardo Monasterio. A nova lei de migração traz riscos ao Brasil? Não. Folha de S. Paulo, São Paulo, 23 dez. 2017. (Opinião – Tendências/Debates).

Leia o texto e responda as questões abaixo

1) Releia os dois primeiros parágrafos.
 a) O que significa, no contexto, ser um “país fechado”?
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b) A declaração inicial de que o Brasil é um país fechado foi comprovada? Justifique sua resposta.
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c) Com que intenção o exemplo japonês foi destacado no processo de argumentação?
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2) No quarto e no quinto parágrafos o autor contesta o posicionamento daqueles que são contrários à imigração.
a)    Segundo o texto, qual seria o principal equívoco desse grupo?
______________________________________________________________

b)    Qual elemento é citado para comprovar que se trata de um equívoco?
______________________________________________________________

c) O artigo cita uma pesquisa recente sobre a população carcerária do Brasil. Como esse dado se relaciona à argumentação que está sendo feita?
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3) No sexto parágrafo, o artigo inicia a retomada de alguns dados históricos. Por que a palavra xenofobia foi usada nesse contexto? O que ela significa?________________________________________________________________

4) A partir do oitavo parágrafo, o artigo passa a falar da aplicação da Lei de Migração.

a)  Segundo Leonardo Monasterio, como o Estado brasileiro deveria agir?
        ______________________________________________________________

b)  O que o articulista espera como resultado dessas ações?____________________________________________________________

c) O articulista menciona a possível chegada de “pouquíssimos mal--intencionados”. Por que essa referência pode ser considerada parte de uma contra-argumentação?
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5) Analise, agora, a organização dos dados no texto.

a)           O artigo pode ser dividido em cinco grandes partes: parágrafos 1 e 2; 3 a 5; 6 e 7; 8 a 10; 11 e 12. Nomeie cada parte de modo a explicitar seu conteúdo.
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b)     Que tipo de informação o articulista optou por deixar na conclusão do texto?
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 c) Na sua opinião, a presença desse tipo de informação na conclusão favorece o convencimento do leitor acerca do ponto de vista defendido pelo autor?
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Como funciona um artigo de opinião?
Agora, você vai responder a mais algumas questões para refletir sobre o gênero do texto.
1) O que predomina no artigo de opinião lido: narrativa de fatos, instruções para resolver o problema ou argumentos para provar uma ideia?
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2) Os artigos de opinião frequentemente dialogam com os fatos mais recentes, que são relatados nas notícias que circulam na mídia. Qual fato motivou a escrita desse artigo?
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3) Na esfera jornalística, são frequentes os textos sem assinatura, principalmente em relação às notícias. Os artigos, pelo contrário, são sempre assinados.
 a) Por que a identificação do autor é importante?
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 b) Veja como, após a assinatura, o autor Leonardo Monasterio é apresentado. Na sua opinião, por que foi informada a origem dos pais do articulista?
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4 ) O jornal Folha de S.Paulo publicou esse artigo em uma seção de debates em que dois articulistas são convidados a responder a uma pergunta. No caso, essa pergunta foi: A nova Lei de Migração traz riscos ao Brasil?
 a) Leonardo Monasterio respondeu “sim” ou “não” à pergunta? Justifique.
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 b) Os artigos de opinião apresentam uma tese. Em que parte do texto ela foi declarada?
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 c) O artigo consegue mostrar que essa tese é válida? Justifique sua resposta.
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Língua Portuguesa- 7º A- Profª. Natália


Sustentabilidade
Meio ambiente
Os cinco maiores problemas ambientais do mundo e suas soluções
por Deutsche Welle — publicado 13/10/2016 15h17

Poluição do ar, desmatamento, extinção de espécies, degradação  do solo e superpopulação representam grandes ameaças ao planeta
Por Nils Zimmermann

1. Poluição do ar e mudanças climáticas
O problema: a atmosfera e os oceanos estão sobrecarregados de carbono. O CO2 atmosférico absorve e reemite radiação infravermelha, o que faz com que o ar, os solos e as águas superficiais dos oceanos fiquem mais quentes– em princípio, isso é bom: o planeta estaria congelado se isso não acontecesse.
Mas há muito carbono no ar. A queima de combustíveis fósseis, o desmatamento para a agricultura e as atividades industriais aumentaram as concentrações atmosféricas de CO2  de 280 partes por milhão (ppm), há 200 anos, para cerca de 400 ppm. Isso é um aumento sem precedentes, tanto em escala quanto em velocidade. O resultado: perturbações climáticas.
O excesso de carbono é apenas uma forma de poluição do ar causada pela queima de carvão, petróleo, gás e lenha. A Organização Mundial da Saúde (OMS) estimou recentemente que uma em cada nove mortes em 2012 está relacionada com doenças causadas por agentes cancerígenos e outros venenos presentes no ar.
Soluções: substituir os combustíveis fósseis por energia renovável; reflorestamento; reduzir as emissões originadas pela agricultura; alterar processos industriais.
A boa notícia é que a energia limpa é abundante – ela só precisa ser estimulada. Muitos afirmam que um futuro com 100% de energia renovável é possível com a tecnologia já existente.
Mas há uma má notícia: embora a infraestrutura de energia renovável – painéis solares, turbinas eólicas e sistemas de armazenamento e distribuição de energia – esteja se tornando cada vez mais comum, barata e mais eficiente, especialistas dizem que essas tecnologias não estão sendo utilizadas no ritmo necessário para evitar uma ruptura climática catastrófica.
Dificuldades políticas e financeiras ainda precisam ser superadas,
2. Desmatamento
O problema: florestas ricas em espécies estão sendo destruídas, especialmente nos trópicos, para
muitas vezes abrir espaço para a criação de gado, plantações de soja ou de óleo de palma, ou para outras monoculturas agrícolas.
Cerca de 30% da área terrestre do planeta é coberta por florestas – isso é cerca de metade do que existia antes do início da agricultura, 11 mil anos atrás. Cerca de 7,3 milhões de hectares de floresta são destruídos a cada ano, principalmente nos trópicos.
Florestas tropicais costumavam cobrir cerca de 15% da área terrestre do planeta. Atualmente elas cobrem de 6% a 7%. Grande parte do que sobrou foi degradado pela derrubada de árvores ou queimadas.
As florestas naturais não atuam apenas como reservas da biodiversidade, elas também são reservatórios, que mantêm o carbono fora da atmosfera e dos oceanos.
Soluções: conservar o que resta das florestas naturais e recuperar as áreas degradadas com o replantio de espécies arbóreas nativas. Isso exige um governo forte – só que muitos países tropicais ainda estão em desenvolvimento, têm populações crescentes, carecem de um Estado de Direito e sofrem com nepotismo generalizado e corrupção quando se trata do uso da terra.
3. Extinção de espécies
O problema: em terra, animais selvagens estão sendo caçados até a extinção para a obtenção de carne, marfim ou para a produção de produtos medicinais. No mar, grandes barcos de pesca industrial, equipados com redes de arrastão ou de cerco, estão dizimando populações inteiras de peixes. A perda e a destruição de habitat também são fatores importantes para a onda de extinção– algo sem precedentes se for considerado que ela está sendo causada por uma única espécie: os humanos. A Lista Vermelha da União Internacional para a Conservação da Natureza (IUCN) de espécies ameaçadas continua a crescer.
Espécies não apenas têm o direito de existir, elas também fornecem produtos e “serviços”
essenciais para a sobrevivência humana. Um exemplo são as abelhas e seu trabalho de polinização, necessário para o cultivo de alimentos.
Soluções: esforços conjuntos devem ser feitos para evitar a diminuição da biodiversidade. Proteger e recuperar habitats é apenas um lado da questão – combater a caça e a pesca ilegais e o comércio de vidas selvagens é outro. Isso deve ser feito em parceria com populações locais, para que a conservação da vida selvagem seja do seu interesse, tanto social como econômico.
4. Degradação do solo
Problema: a exploração excessiva das pastagens, as monoculturas, a erosão, a compactação do solo, a exposição excessiva a poluentes, a conversão de terras – a lista de maneiras como os solos estão sendo danificados é longa. Cerca de 12 milhões de hectares de terras agrícolas são degradados seriamente todos os anos, de acordo com estimativas da ONU.
Soluções: há uma vasta gama de técnicas de conservação e restauração do solo, como plantio direto, rotação de culturas e a construção de “terraços” para controle da erosão pluvial. Considerando que a segurança alimentar depende da manutenção dos solos em boas condições, é provável que este desafio seja solucionado no longo prazo. Ainda é uma questão em aberto, porém, se isso vai beneficiar igualmente todas as pessoas ao redor do globo.
5. Superpopulação
O problema: a população humana continua a crescer rapidamente em todo o mundo. A humanidade começou o século 20 com 1,6 bilhão de pessoas. Hoje são cerca de 7,5 bilhões. Estimativas indicam que a população mundial crescerá para quase 10 bilhões até 2050. A combinação de crescimento populacional com ascensão social está pressionando cada vez mais os recursos naturais essenciais, como a água. Grande parte desse crescimento está ocorrendo no continente africano e no sul e leste da Ásia.
Soluções: a experiência tem mostrado que quando as mulheres têm o poder de controlar sua própria reprodução e ganham acesso à educação e a serviços sociais básicos, o número médio de nascimentos por mulher cai significativamente.
Se forem feitos corretamente, sistemas de assistência podem tirar mulheres da pobreza extrema, mesmo em países onde a atuação do Estado permanece deficiente.
Carta Capital. Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/sustentabilidade/os-cincomaiores-problemas-ambientais-do-mundo-e-suas-solucoes>. Acesso em: 25 jul. 2018.


O texto em construção
 1. A reportagem “Os cinco maiores problemas ambientais do mundo e suas soluções” divulga dados de pesquisas
científicas sobre os problemas ambientais e é organizada em tópicos. Em cada um desses tópicos, o autor organizou seu texto seguindo uma estrutura que se repete.
a) Que palavras marcam essa estrutura interna aos tópicos?
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b) Essa forma de organizar o conteúdo facilitou a leitura do texto para você? Você diria que é uma forma mais didática, ou seja, torna o texto mais explicativo para o leitor? Por quê?
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c) Localize no texto ao menos dois trechos em que o autor usou exemplos para explicar melhor o conteúdo tratado.
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2. Uma das características importantes de um texto que tem como objetivo a divulgação científica é apresentar diferentes vozes ao longo da explanação. É possível identificar outras vozes na reportagem, além da voz do autor?
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3. Com a leitura que fez do texto, somada às informações que você tem sobre a revista em que ele circulo e sobre sua autoria, você diria que as informações são confiáveis? Explique.
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 4. É possível afirmar que os textos que aparecem como hiperlinks ajudam a dar mais credibilidade às informações do texto? Explique.
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 5. Quanto à profundidade da informação, seria possível afirmar que os textos “linkados” à reportagem de divulgação aprofundam o assunto nele tratado? Explique.
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 6. O último tópico do texto trata sobre a superpopulação como sendo um dos maiores problemas ambientais do
mundo. A esse tópico não foi associado nenhum outro texto como hiperlink.
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8ºA TARDE HISTÓRIA

PROFESSOR; DOUGLAS
MATERIA: HISTÓRIA

PESSOAL DO 8º ANO A QUE ASSISTIU OU NÃO ASSISTIU A AULA DE HOJE EU ESTOU AQUI PARA ENVIAR O VIDEO E JÁ AQUI ESTÁ A APOSTILA ONLINE DO 8º ANO VOCÊS VÃO COMEÇAR DA PÁGINA 71 VOU COLOCAR O LINK AQUI EM BAIXO PARA VOCÊS FAZEREM O DOWNLOAD.

https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at

6ºB e 6ºA - HISTÓRIA TARDE

PROFESSOR DOUGLAS                     PERIODO: TARDE          MATERIA: HISTÓRIA 



LINK DO VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=VvULngoIcfE&feature=youtu.be

acelerem a barra do video para : 3:28

PESSOAL VAMOS APRENDER HOJE SOBRE AS VARIAS MARCAÇÕES DO TEMPO PARA A HISTÓRIA E QUAL É CADA UMA DELAS..

NOSSA AULA COMEÇA NO VIDEO DIZENDO
ºQUAL É O TEMPO QUE A HISTÓRIA ESTUDA?
- VAMOS PENSAR NO TEMPO = A HORA QUE CHEGAMOS NA ESCOLA
 SE GOSTA MAIS DO VERÃO OU DO INVERNO
O TEMPO QUE FICAMOS OCUPADOS

- VOCÊS PERCEBERAM QUE QUANDO ESTAMOS FAZENDO  ALGO DIFERENTE DO QUE GOSTAMOS O TEMPO DEMORA PARA PASSAR?
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AGORA  AS IMAGENS DA PRIMEIRA ATIVIDADE

DA AGRICULTORA, DO PESSOAL NADANDO, NA FESTA E ETC..

A PERGUNTA : SERÁ QUE AS PESSOAS NESSAS IMAGENS ESTÃO SENTIDO O TEMPO DO MESMO JEITO ?

RESPOSTA: AS PESSOAS SENTEM O TEMPO DO MESMO JEITO MAS CADA ATIVIDADE PROPORCIONA UM SENTIMENTO DIFERENTE DA PASSAGEM DO TEMPO.


QUESTÕES QUE SE REFEREM AO TEMPO, POR EXEMPLO;

TEMPO DA NATUREZA; REFERE-SE A MARCAÇÃO DE EVENTOS NATURAIS, POR EXEMPLO, O INVERNO, O VERÃO, COMO PERCEBEMOS ESSAS INTERAÇÕES QUE A NATUREZA TRÁS, DIA QUE ESTÁ CHOVENDO, DIA DE SOL A GENTE PERCEBE O TEMPO PASSAR DE UM JEITO DIFERENTE..

AS MUDANÇAS DAS ESTAÇÕES ESTÃO RELACIONADAS COM O CONCEITO DA MUDANÇA DE TEMPO NA NATUREZA TAMBÉM..

E DEPOIS VÃO PASSANDO PELAS PROFESSORAS E NOS SLIDES OUTRAS FORMAS DE CONTAR O TEMPO..

ATIVIDADE

1 ROLO DE PAPEL
CADERNO DE DESENHO DE ARTES
CORTAR UM PEDAÇO DA FOLHA E COLA (COMO NO VIDEO)

VOCES VÃO FAZER UMA LINHA DO TEMPO DO TEMPO SOBRE VOCÊS..

O QUE É ESSA LINHA DO TEMPO?

O DIA EM QUE VOCÊ NASCEU?
O DIA EM QUE COMEÇOU A ANDAR?
QUANDO VOCÊ FOI A PRIMEIRA VEZ PARA A ESCOLA?
QUANDO VOCÊ FEZ SUA PRIMEIRA ATIVIDADE ESPORTIVA?
QUANDO VOCÊ ENTROU EM UMA AULA DE DANÇA?
QUANDO VOCÊ CONHECEU UMA PESSOA IMPORTANE NA SUA VIDA?

FAÇA UMA LIHA DO TEMPO SIMPLES, QUAIS SÃO OS FATOS MAIS IMPORTANTES DA SUA VIDA, É ISSO QUE VOCÊS DEVEM COLOCAR NESSA LINHA DO TEMPO.

AGORA A SEGUNDA ATIVIDADE

ESSA DIVISÃO DA HISTÓRIA (QUADRIPASTISMO EUROPEU), SOMADA A NOÇÃO DE LINEARIDADE (PROVENIENTE DA PERCEPÇÃO DO TEMPO CRISTÃO) É MUITO CRITICADA PELOS HISTORIADORES DA ATUALIDADE.

PESQUISE EM LIVROS DIDÁTICOS, NA INTERNET, ENTRE OUTROS RECURSOS, AS RAZÕES DESSA DIVISÃO SER CRITICADA.


HISTÓRIA 7º B TARDE



NOSSA AULA DE HOJE SERÁ SOBRE -- Significado de "modernidade" e características do humanismo e do renascimento

EU VOU DAR UMA INTRODUÇÃO DO QUE FOI FALADO NO VIDEO E AQUI EM BAIXO A ATIVIDADE PARA NOTA, EU ESPERO QUE VOCÊS ASSISTAM O VIDEO PARA IREM RESPONDENDO JUNTO COM AS PROFESSORAS E O CHAT E COLOCANDO A RESPOSTA CADERNO COM O NUMERO DELA E NUMERO DA PÁGINA EU VOU COLOCAR A APOSTILA AQUI EM BAIXO TAMBÉM..

https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at aqui está o link do caderno do aluno de história para vocês ..

aqui tem outro link também o de história é o do 7º em baixo do primeiro arquivo do 7º que é de MATEMATICA E OUTRAS MATERIAS..

https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at

PESSOAL A AULA INICIA PELO CHAT PERGUNTANDO--> O QUE É SER MODERNO? A RESPOSTA
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V
IDADE MODERNA É UM PERIODO HISTÓRICO QUE SE INICIA A PARTIR DA QUEDA DE CONSTANTINOPLA E O FINAL DA REVOLUÇÃO FRANCESA SÃO 336 ANOS DE MODERNIDADE..

-- NÓS VAMOS TRABALHAR ESSE PERIODO HISTÓRICO O PERIODO CHAMADO, A IDADE MODERNA.. AS COISAS QUE MARCAM A IDADE MODERNA SÃO A CONTRAREFORMA, O ABSOLUTISMO, A QUESTÃO DAS GRANDES NAVEGAÇÕES, O MERCANTILISMO, A QUESTÃO DO RENASCIMENTO SÃO TODOS TEMAS QUE VAMOS DESENVOLVER NESSE ANO SOBRE O MODERNO.. O SIMBOLO DA MODERNIDADE É O REI..

DEPOIS SE INICIAM AS QUESTÕES E VOCES IRÃO ACOMPANHANDO..

AGORA VOU POSTAR A ATIVIDADE PARA VOCÊS..

ATIVIDADE HISTORIADORA

* ATLAS DA ANATOMIA (1543)
* MOINHO DE VENTO (1589)
* IMPRENSA (1454)
* ESTUDOS DE PROBABILIDADE (1654)
* ÓRBITA DOS COMETAS (1705)
* LUNETA (1609)
* GLOBO TERRESTRE (1499)
* LEI DA GRAVITAÇÃO (1687)

VOCÊS VÃO FAZER UM LAPBOOK A PROFESSORA VAI MOSTRAR NO VIDEO O QUE É UM LAPBOOK VOCÊS VÃO PRECISAR DE COLA, TESOURA, CARTOLINA OU FOLHA DO CADERNO DE ARTES MAS TAMBÉM PODEM USAR PAPEL SULFITE..

O LAPBOOK É UM LIVRINHO QUE ABRE COM 3 PÁGINAS E TEM COLADO INFORMAÇÕES SOBRE A PESQUISA.. ENTÃO SOBRE OS TOPICOS COM DATA ALI EM CIMA POR EXEMPLO O *ATLAS DE ANATOMA VOCÊS IRÃO FAZER UMA PESQUISA SOBRE QUEM CRIOU, ESCREVENDO - QUEM SOU EU?
-QUEM SOU EU? - A HISTÓRIA DE QUEM CRIOU COMO NO VIDEO..
-COMO FUNCIONA?
-COMO ERA ESSE OBJETO?
- COMO ELE MUDOU?

DEPOIS A AULA VAI SEGUIR COM O ASSUNTO RENASCIMENTO E UMA OBRA DO PINTO LEONARDO DA VINCI E O HOMEM VITRUVIANO QUE REPRESENTA O HOMEM COMO CENTRO DO UNIVERSO O HUMANISMO.. ENTÃO SIGAM ESSA AULA ATÉ O FIM RESPONDENDO JUNTO COM AS PROFESSORAS E O CHAT E MARCANDO AS RESPOSTA NO CADERNO..

7º ANO B HISTÓRIA TARDE

PROFº DOUGLAS                      PERIDO: TARDE             7ºB 

VIDEO DA AULA DO DIA 28/04

PESSOAL AQUI ESTÁ O VIDEO --> https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=iYLYOQ_NVp4&feature=emb_title

Basta vocês adiantarem para frente a barra vermelha de rolagem em baixo do video para 5:27

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terça-feira, 28 de abril de 2020

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA


EDUCAÇÃO FÍSICA-PROFESSORA- SANDRA
ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL- 6º ANOS, 7º ANOS, 8º ANOS e 9ºANOS.

Entregar dia: ENTREGAR NO RETORNO DAS AULAS
REALIZAR NO CADERNO DE CLASSE

6ºAnos A e B- Pesquisa: Diferenças entre esporte e atividades físicas;

7º Anos A e B- Pesquisa: Vida saudáveis.

8º Anos A e B- Pesquisa: Danças de salão suas origens, músicas e ritmos.

9º Anos A e B- Pesquisa: Quais são os princípios do treinamento.

7º Ano B – Projeto de vida: assistir Bailarina e no caderno fazer o comentário de como ele está relacionado ao projeto de vida.

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA


EDUCAÇÃO FÍSICA-PROFESSORA- SANDRA
ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL- 6º ANOS, 7º ANOS, 8º ANOS e 9ºANOS.

Entregar dia: ENTREGAR NO RETORNO DAS AULAS
REALIZAR NO CADERNO DE CLASSE

6ºAnos A e B- Pesquisa: Diferenças entre esporte e atividades físicas;

7º Anos A e B- Pesquisa: Vida saudáveis.

8º Anos A e B- Pesquisa: Danças de salão suas origens, músicas e ritmos.

9º Anos A e B- Pesquisa: Quais são os princípios do treinamento.

7º Ano B – Projeto de vida: assistir Bailarina e no caderno fazer o comentário de como ele está relacionado ao projeto de vida.

segunda-feira, 27 de abril de 2020

6º B TARDE HISTÓRIA

Profº DOUGLAS              PERIODO : TARDE 


BOA TARDE PESSOAL.. EU ESTOU VINDO AQUI PARA DEIXAR A PÁGINA COM AS APOSTILAS DO 6º ANO DE HISTÓRIA O LINK ESTÁ LOGO EM BAIXO.. VOCÊS PRECISAM VER SE A APOSTILA É DE CIÊNCIAS HUMANAS.. O VIDEO DO CENTRO DE MIDIAS DO ESTADO DE SÃO PAULO AINDA NÃO PASSOU NENHUMA AULA NOSSA MAS VAMOS COMEÇAR JÁ QUE DEPOIS VAMOS TER FEITO LIDO PELO MENOS E EU ESPERO QUE VOCÊS ACOMPANHEM AS AULAS..  

A ATIVIDADE ESTÁ NA PÁGINA 85 ..

NÓS COM OUTRO MATERIAL JÁ VIMOS UM CONTEUDO PARECIDO VAI TER UM TEXTO DO TEMPO CRONOLOGICO QUE É O NOSSO PRINCIPAL ASSUNTO E DEPOIS AS QUESTÕES QUE VOCÊS IRÃO RESPONDER E AGUARDAR A AULA NO VIDEO CASO TENHAM ALGUMA DUVIDA ME ENVIEM UM EMAIL.

meu email : douglas_sc_9@hotmail.com




https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at

6º A TARDE HISTÓRIA

Profº DOUGLAS              PERIODO : TARDE 


BOA TARDE PESSOAL.. EU ESTOU VINDO AQUI PARA DEIXAR A PÁGINA COM AS APOSTILAS DO 6º ANO DE HISTÓRIA O LINK ESTÁ LOGO EM BAIXO.. VOCÊS PRECISAM VER SE A APOSTILA É DE CIÊNCIAS HUMANAS.. O VIDEO DO CENTRO DE MIDIAS DO ESTADO DE SÃO PAULO AINDA NÃO PASSOU NENHUMA AULA NOSSA MAS VAMOS COMEÇAR JÁ QUE DEPOIS VAMOS TER FEITO LIDO PELO MENOS E EU ESPERO QUE VOCÊS ACOMPANHEM AS AULAS..  

A ATIVIDADE ESTÁ NA PÁGINA 85 ..

NÓS COM OUTRO MATERIAL JÁ VIMOS UM CONTEUDO PARECIDO VAI TER UM TEXTO DO TEMPO CRONOLOGICO QUE É O NOSSO PRINCIPAL ASSUNTO E DEPOIS AS QUESTÕES QUE VOCÊS IRÃO RESPONDER E AGUARDAR A AULA NO VIDEO CASO TENHAM ALGUMA DUVIDA ME ENVIEM UM EMAIL.

meu email : douglas_sc_9@hotmail.com




https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at

8ºB TARDE HISTÓRIA

PROFESSOR DOUGLAS PERIODO: TARDE

PESSOAL PARA AJUDA- LOS COM O CONTEUDO VOCÊS RESPONDER AS QUESTÕES CONFORME O VIDEO VAI RESPONDENDO COM O CHAT DEPOIS VOCÊS IRÃO APENAS FAZER UMA ATIVIDADE PORÉM É IMPORTANTE ESTARMOS ACOMPANHANDO ESSES VIDEOS PARA NOS AUXILIAR NA SEMANA DE PROVA.

NOS ESTAMOS APRENDENDO SOBRE O ILUMISNO EM AULAS ANTERIORES EU COMENTEI COM TODOS VOCÊS QUE O ILUMINISMO FOI UM MVOIMENTO INTELECTUAL QUE SE INICIOU NO SÉCULO XVIII E DEFENDIA O USO DA RAZÃO CONTRA O DA ESCURIDÃO ( TREVAS) QUE REPRESENTAVA O ANTIGO REGIME GOVERNADO POR ANTIGOS REIS..

ENTÃO NA AULA DO VIDEO AS PROFESSORAS ESTÃO FAZENDO UMA ANALISE SOBRE O ILUMINISMO E SUAS CONTINUIDADES EM OUTROS LUGARES COMO POR EXEMPLO NO BRASIL ONDE APARECE UMA OBRA DE BRASILIA DE UM ARQUITETO FAMOSO E O QUE ESSA OBRA REPRESENTA E QUEM FOI O AUTOR QUE INSPIROU A IDEIA, DEPOIS APARECERAM ALGUMAS PERGUNTAS QUE AS PROFESSORAS RESPONDEM E A AULA VEM CORRENDO COM A EXPLICAÇÃO E PERGUNTAS A RESPEITO DO ILUMINISMO, QUASE NO MEIO DA AULA FOI LEVANTADO O ASSUNTO QUANDO SE FALA DOS DIREITOS DO HOMEM COMO CIDADÃO E QUE A PALAVRA HOMEM CORRESPONDE APENAS AO SER HUMANO HOMEM E QUE A MULHER NESSE PERIODO FICARIA EM SEGUNDO PLANO, OU SEJA, MAIS INFERIORIZADA.

ENTÃO A PARTIR DESSA QUESTÃO AS PROFESSORAS APRESENTAM UM QUADRO DE UMA MULHER QUE NO PERIODO DO ILUMINISMO LUTOU PELOS DIREITOS DA MULHER, FAÇAM UM TRABALHO E ME ENTREGUEM POR E-MAIL, VOC~ES VÃO PESQUISAR QUEM FOI MARIE GOUZE QUE FALOU SOBRE A IMPORTANCIA DA MULHER, SOBRE O DIVORCIO E PESQUISAR QUEM FOI ESSA MULHER IMPORTANTE PARA A HISTÓRIA COMO VEM SENDO FALADO NO VIDEO. ( O TRABALHO DEVE TER NO MINIMO 1 FOLHA E MEIA )

CONTINUEM ASSISTINDO O VIDEO E RESPONDENDO AS QUESTÕES NO CADERNO COLOCANDO A PÁGINA E ESCREVENDO AS PERGUNTAS E RESPOSTAS.


8º B TARDE HISTÓRIA

PROFESSOR : DOUGLAS  PERIODO : TARDE

PESSOAL AQUI ESTÁ O VIDEO DO YOUTUBE QUE COMEÇA COM A PRIMEIRA AULA PARA O 8º ANO É IMPORTANTE QUE QUEM NÃO ASSISTIU ASSISTA PARA ENTRAR MELHOR NO CONTEUDO E CASO ALGUEM TENHA ALGUMA DUVIDA EU IREI DEIXAR MEU E-MAIL E SE ALGUÉM PUDER ME ADICIONE NO GRUPO DO 8º DO WHATSAP PARA PODERMOS CONVERSAR MELHOR SOBRE DUVIDAS E OUTRAS QUESTÕES..

PARA CONSEGUIREM ASSISTIR - Asselerem a barra vermelha que corre ao passar do tempo no video para -1: 45:35

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=gf6tNUgZOUs&feature=youtu.be

ainda hoje enviem para mim um email com NOME -  NUMERO & SERIE



meu email- douglas_sc_9@hotmail.com

8º B PERIODO: TARDE HISTÓRIA

PROFESSOR; DOUGLAS
MATERIA: HISTÓRIA

PESSOAL DO 8º ANO A QUE ASSISTIU OU NÃO ASSISTIU A AULA DE HOJE EU ESTOU AQUI PARA ENVIAR O VIDEO E JÁ AQUI ESTÁ A APOSTILA ONLINE DO 8º ANO VOCÊS VÃO COMEÇAR DA PÁGINA 71 VOU COLOCAR O LINK AQUI EM BAIXO PARA VOCÊS FAZEREM O DOWNLOAD.

https://drive.google.com/drive/folders/1HcgzpWh6cy_BVjV_wsDBGQH1KgSXV5at

segunda-feira, 20 de abril de 2020

Centro de Mídias SP

Queridos alunos e Responsáveis!!
Estamos com saudades! Fiquem bem, essa situação vai passar.
Estamos aqui mais uma vez para DIVULGAR o mais novo APLICATIVO do Centro de Mídias da Educação de São Paulo, para acesso das aulas online.

Os estudantes e responsáveis poderão BAIXAR O APLICATIVO pela PLAY STORE:
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.edusp

Ou, para quem tem IPHONE:
https://apps.apple.com/br/app/cmsp/id1504204115

Para a AUTENTICAÇÃO no aplicativo, será necessário usar o mesmo login (RA) e senha da Secretaria Digital.

Caso não lembrar seu R.A, acesse-o no seguinte site:
https://sed.educacao.sp.gov.br/NCA/CadastroAluno/ConsultaRAAluno

OBS:       É muito IMPORTANTE que vocês já vão se familiarizando com o Aplicativo, pois, EM BREVE, haverá vídeo-aulas disponíveis para que vocês possam acessar.

Para que não restem dúvidas, assista também ao vídeo explicativo sobre o funcionamento do Aplicativo:

https://www.youtube.com/watch?v=Ek0E5CUCJKw

 Podem entrar em contato pelo EMAIL INSTITUCIONAL:
e026414a@educacao.sp.gov.br
Com :
- nome do responsável;

- nome do aluno ; Classe/Série

- nº do telefone para contato.
 - o tipo de atualização do cadastro: documentos, RG, CPF, TELEFONE, ENDEREÇO
 Muito importante
   (NOS ENVIANDO A CÓPIA DIGITALIZADA/FOTO)     

Atenciosamente, 😘

sábado, 4 de abril de 2020

HISTÓRIA 3ºC E 3º EJA EM

PROFº DOUGLAS   PERIODO: NOTURNO

TEMA; IMPERIALISMO E AS QUESTÕES DO RACISMO.

NESSE BIMESTRE VOCÊS VÃO VER AS QUESTÕES LIGADAS AO FINAL DO SÉCULO XIX E INICIO DO XX, O ESTUDO SERÁ DESENVOLVIDO PARA QUE VOCÊS ENTENDAM O QUE É O IMPERIALISMO E NEOCOLONIALISMO QUE FOI OCASIONADO PELA CORRIDA INDUSTRIAL COMPETITIVA E NACIONALISTA QUE ACONTECEU NA INGLATERRA NO SÉCULO XIX QUE INTERFERIU NA MAIORIA DOS PAÍSES NO MUNDO CARACTERISTICAS QUE GERERAM OS CONFLITOS ENTRE PAISES CONSIDERADOS POTENCIAS. NESSE SENTIDO SERÁ IMPORTANTE OBERVARMOS OS MOVIMENTOS QUE NOS MOSTRAM AS RELAÇÕES DE TEORIAS RACISTAS COM PRECONCEITOS ENRAIZADOS E IDEIAS PRECONCEITUOSAS QUE REVELAM FALAS QUE NOS MOSTRAM UM DISCURSO COM INETENÇÕES, POR ISSO SERÁ IMPORTANTE CONFERIR ESSAS REALIDADES E COMBATER OS PRECONCEITOS, VEREMOS QUE NO FINAL DO SÉCULO XIX E COMEÇO DO XX PARA ISSO RETOMAREMOS O PROCESSO DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL.


A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL COMEÇOU NA INGLATERRA A PARTIU PARA OUTROS PAISES EUROPEUS, ALÉM DE ESTADOS UNIDOS E JAPÃO ESSAS FORAM AS MAIS RADICAIS TRANSFORMAÇÕES E TROUXERAM CONSEQUÊNCIAS SEM REVOLTA PARA O MUNDO. A INDUSTRIALIAÇÃO TROUXE A BUSCA POR NOVAS MATERIAS PRIMAS E NOVOS MERCADOS CONSUMIDORES POR ISSO ALGUNS PAISES EUROPEUS EXPANDIRAM SUAS COLONIAS E COMPETIRAM ENTRE SI. ESSA "CORRIDA" NO SÉCULO XIX É CHAMADA DE NEOCOLONIALISMO ( PARA SER DIFERENTE DO COLONIALISMO DO SÉCULO XVI E XVIII ) ESSAS NOVAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS INICIARAM SUA NOVA COLONIZAÇÃO EM REGIÕES DA ÁFRICA, ÁSIA E OCEANIA, ASSIM COMO EUA E JAPÃO E COMO TINHAM UM GRANDE PODER MILITAR, CRIARAM ORDENS PARA MUITOS POVOS E CRIARAM TEORIAS RACISTAS PARA JUSTIFICAR ESSA INTERVENÇÃO, ESSA MANEIRA DE COMANDAR UM ESTADO, POVO OU NÃÇÃO FICOU CONHECIDO COMO IMPERIALISMO .

ATIVIDADE 1. Leiam os textos abaixo: a) Ao ler os textos, tendo em vista seus conhecimentos, vocês conseguem pensar quais as razões históricas que fazem com que alguns países africanos enfrentem dificuldades econômicas, políticas e sociais? Realize uma pesquisa, nas reportagens dos links abaixo.

TEXTO I O jornal Folha de SP, em artigo publicado em 22 de março de 2018, afirma que a Europa recebeu, desde 2010, mais de um milhão de imigrantes da África subsaariana e, a partir de 2017 esse número triplicou. Algumas das razões apontadas pelo jornal para saída da população de seus países, seriam os conflitos internos, instabilidade política e pouca confiança no futuro. No entanto, há também um enorme fluxo migratório entre países africanos como apontam os estudos África em Movimento: dinâmica e motores da migração ao Sul do Saara (Estudo publicado pelos órgãos FAO e CIRAD/ONU). As migrações criaram o mundo que conhecemos hoje, impulsionaram seu desenvolvimento e ainda assim enfrentam problemas internos relacionados ao aumento populacional e consequentemente o desemprego, divisões entre as economias rurais e urbanas. Diogo Bercito. Europa recebeu 1 milhão de imigrantes da África Subsaariana desde 2010. (Adaptado) Folha de S. Paulo, 22 mar. 2018. Disponível em: < https://www1.folha.uol.com.br/mundo/2018/03/europa-recebeu-1-milhao-deimigrantes-da-africa-subsaariana-desde-2010.shtml> Acesso em: 20 set. 2019. TEXTO II Segundo o Banco Mundial, a taxa de extrema pobreza no mundo é de 10%, no entanto na África esse número chega a 41% (Dados de 2015). As explicações do órgão internacional, apesar da heterogeneidade do continente e dos seus países, ainda estão relacionadas à violência, guerras civis, e fragilidades institucionais. Alguns países teriam suas taxas de crescimento econômico menores diante da dependência de outros países. Friederike Müller-Jung. Banco Mundial: Pobreza extrema ainda preocupa em África. (Adaptado) Banco Mundial, 17 out. 2018. Disponível em: . Acesso em: 20 set. 2019.

TEXTO II
Segundo o Banco Mundial, a taxa de extrema pobreza no mundo é de 10%, no entanto na África esse número chega a 41% (Dados de 2015). As explicações do órgão internacional, apesar da heterogeneidade do continente e dos seus países, ainda estão relacionadas à violência, guerras civis, e fragilidades institucionais. Alguns países teriam suas taxas de crescimento econômico menores diante da dependência de outros países. Friederike Müller-Jung. Banco Mundial: Pobreza extrema ainda preocupa em África. (Adaptado) Banco Mundial, 17 out. 2018. Disponível em: <https://www.dw.com/pt-002/banco-

quinta-feira, 2 de abril de 2020

Projeto de Vida- 8º B/ 9º B- Profª. Natália

 Atividade

Passo a passo para a construção do seu Projeto de Vida

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Passo 1: Autoconhecimento
Passo 2: O que eu quero para o meu futuro?

Passo 3: Tomando decisões e planejando as minhas ações
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Etapa 1: Autoconhecimento
Realize as atividades seguintes em seu caderno.
Quem sou eu?

Dados pessoais?
Nome:____________________________________________________________________
Data de nascimento:________________________________________________________
Onde nasceu?_____________________________________________________________
Endereço:_________________________________________________________________
Telefone:__________________________________________________________________
E-mail:___________________________________________________________________
Nome da mãe:_____________________________________________________________
Nome do pai:______________________________________________________________
Nome do irmão (o):_________________________________________________________
Com quem vivo:___________________________________________________________

Pontos fortes e pontos fracos

  •  Pontos fracos são características que precisam ser melhoradas e/ou modificadas nas suas atitudes e no seu comportamento.

 1) Quais são os seus pontos fracos?
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2) O que posso fazer para melhorar em meus pontos fracos?
_________________________________________________________________________

  • Pontos fortes são características positivas que lhe ajudam a alcançar seus objetivos. Ex.:Gostar de estudar, ter um sonho e querer conquistá-los, etc.

3) Quais são os seus pontos fortes?
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4) O que posso fazer para melhorar ainda mais em meus pontos fortes?

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Quem eu quero ser?

  • Faça uma produção textual relatando sobre "quem você quer ser em seu futuro". Mínimo 15 linhas.

8º A e 8º B- TARDE