7º A e 7º B- TARDE

 7º A e 7º B -- TARDE                  MATERIA: HISTÓRIA               PROFº DOUGLAS

TEMA : A DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL AMÉRICA PORTUGUESA- PARTE II

HABILIDADE- 9EF07HI18) COMPARAR A DINÂMICA ECONÔMICA NAS COLÔNIAS PORTUGUESA E ESPANHOLA NA AMÉRICA.

OBJETIVOS DA AULA

* PROPOR REFLEXÕES E DIÁLOGOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS DINÂMICAS DO MUNDO AMERICANO.

* COMPREENDER ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS, RELAÇÕES DE PODER E MACANISMOS DE TRANSFORMAÇÃO DAS ESTRUTURAS SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS AO LONGO DO TEMPO.

RESUMO DO PROFESSOR

NA AULA PASSADA ESTUDAMOS SOBRE A FORMAÇÃO DO BRASIL, OS ASPECTOS ECONÔMICAS EM COMPARAÇÃO COM A AMÉRICA ESPANHOLA, ENTÃO É IMPORTANTE ENTENDERMOS TANTO AS QUESTÕES ADMINISTRATIVAS QUANTO A ECONÔMICAS, POIS HÁ UMA DIFERENÇA ENTRE A AMÉRICA PORTUGUESA PARA A AMÉRICA ESPANHOLA, ENTÃO TEMOS UMA AULA PARA APRENDERMOS SOBER A ADMINISTRAÇÃO DA AMÉRICA ESPANHOLA, MAS AGORA VAMOS ADENTRAR TANTO NA QUESTÃO ADMINISTRATIVA QUANTO NO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO DO NOSSO PAÍS QUE NA ÉPOCA ERA COLÔNIA, DENTRO DAS SUPOSIÇÕES ECONÔMICAS QUE ERAM VIGENTES.

INICIAREMOS COM O CHAT COM A QUESTÃO DISPARADORA.

VOCÊ JÁ ESTUDOU SOBRE O CICLO DO AÇUCAR NO BRASIL?

VEJAM O MAPA DAS CAPITANIAS HEREDITÁRIAS E A DIVISÃO DO TRATADO DE TORTESILHAS QUE SEPARAVA O TERRITORIO BRASILEIRO DO TERRITORIO ESPANHOL, O DESENHO DAS CAPITANIAS É A FORMA DA ADMINISTRAÇÃO POLÍTICA DESENVOLVIDA NO BRASIL COLÔNIA E ESSA FORMA ADMINISTRATIVA PORPORCIONOU UMA MELHOR DISTRIBUIÇÃO E EXPLORAÇÃODO TERRITÓRIO E TAMBÉM A INSTALAÇÃO DOS ENGENHOS MAS SEGUNDO OS HISTORIADORES NÃO SE DEU MUITO CERTO AS CAPITANIAS E DEPOIS OCORREU O GOVERNO GERAL, ESSAS CAPITANIASNO IMPÉRIO SE TORNARAM PROVINCIAS E FUTURAMENTE ESTADOS BRASILEIROS.

RESPONDAM COM O CHAT

AGORA QUE JÁ COMPREENDEMOS A FORMAÇÃO DA ATIVIDADE COMERCIAL NA COLÔNIA BRASILEIRA, VOCÊ PODE RESPONDER SOBRE A FUNÇÃO DOS BANDEIRANTES EM RELAÇÃO AO TERRITÓRIO?

LEIAM A FONTE 2 E RESPONDAM COM O CHAT

-VAMOS CONHECER A ESTRUTURA DE UM ENGENHO DE AÇUCAR NO SLIDE..

RESPONDAM NO CHAT- VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR AS FORMAS ADMINISTRATIVAS DESENVOLVIDAS NAS AMÉRICAS ESPANHOLA E PORTUGUESA? 

3º C EJA - NOTURNO

 3º C NOTURNO -- MATERIA: HISTÓRIA                 PROFº DOUGLAS

3º EM - HISTÓRIA- A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: PARTE II

OBJETIVOS DA AULA--

VEREMOS NESSA AULA COMO SE INICIOU A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, APRESENTAR AS RELAÇÕES QUE DERAM NO CONFLITO ENTRE ESTADOS UNIDOS E JAPÃO, VER O DESDOBRAMENTO DO CONFLITO E OS ENFRENTAMENTOS DOS ALIADOS CONTRA O EIXO, APRESENTAR O DESFECHO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL E APONTAR OS CRIMES CONTRA A HUMANIDADE PRATICADOS NO CONFLITO.

RETOMANDO- RESPONDAM COM O CHAT..

OPERAÇÃO BARBAROSSA (1941)

OS NAZISTAS INVADIRAM A RÚSSIA E TIVERAM DUAS DERROTAS SENDO A ULTIMA EM STALINGRADO POR CAUSA DO FRIO..

UMA DAS PARTES DA 2ª GUERRA MUNDIAL ERA FORMADA PELA ALEMANHA NAZISTA, PELA ITÁLIA FASCISTA E PELO JAPÃO, OS TRÊS PAÍSES TINHAM CARATÊR IMPERIALISTA FORMARAM UM GRUPO CHAMADO EIXO ROMA, BERLIM, TOKIO DO OUTRO LADO TEOS O OUTRO LADO SENDO A UNIÃO SOVIETICA A OPERAÇÃO BARBAROSSA QUE QUEBRA UM TRATADO SENDO INIMIGA DA ALEMANHA, TAMBÉM TEMOS A INGLATERRA, A FRANÇA FICA DE FORA PORQUE ESTAVA SOFRENDO COM OS NAZISTAS E O ULTIMO ALIADO SERIA OS ESTADOS UNIDOS.

FRENTE ORIENTAL - EUA X JAPÃO

OS ESTADOS UNIDOS E O JAPÃO DISPUTAVAM TERRITORIOS NA REGIÃO DO PACÍFICO DESDE O SÉCULO XIX, ENTÃO OS KAMIKAZES NA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL COM AVIÕES CHEIOS DE EXPLOSIVOS DESTRUIAM 3 COURAÇADOS E CENTENAS DE AVIÕES EM PEARL HARBOR E MORRERAM 2.335 PESSOAS E 1443 FERIDOS E ENTÃO OS EUA ENTRARAM NA GUERRA.

* OUTRO PAÍS  QUE ENTROU NA GUERRA FOI O BRASIL QUE TEVE UM NAVIO TORPEDEADO EM 1942 E ENTROU NA GUERRA EM 1943.

O BRASIL NA 2ª GUERRA MUNDIAL- RESPONDAM COM O CHAT..

E CONTINUEM RESPONDENDO COM O CHAT E PRESTANDO ATENÇÃO NA FALA DA PROFESSORA..

2ºC - NOTURNO

 2º SERIE DO EM- CONJURAÇÃO MINEIRA E CONJURAÇÃO BAIANA SÉCULO XVIII

https://www.youtube.com/watch?v=AW9yMv2sOhc

VEREMOS NA NOSSA AULA DE HOJE QUE O ILUMISMO REFLETIU NO BRASIL MAS ESPECIFICAMENTE VEREMOS CONJURAÇÃO MINEIRA E BAIANA..

NO OBJETIVO DA NOSSA AULA VEREMOS AS CAUSAS, CARACTERÍSTICAS CONSEQUÊNCIAS DOS MOVIMENTOS CONJURAÇÃO MINEIRA (1789) E CONJURAÇÃO BAIANA (1798), E RELAÇÕES COMO RESISTÊNCIA E OPRESSÃO DA COROA PORTUGUESA NO BRASIL.

BANDEIRA DO ESTADO DE MINAS GERAIS-- RESPONDAM NO CHAT..

A QUESTÃO DA FRASE DA BANDEIRA DE MINAS GERAIS TEM HAVER COM OS IDEAIS DO ILUMINISMO POIS PARECE COM A LIBERDADE DOS ESTADOS UNIDOS EM 1776 QUE TAMBÉM PRECISAVAM ROMPER COM A METROPOLE, ENTÃO A CONJURAÇÃO MINEIRA VISAVA ROMPER DO BRASIL OU DA PROVINCIA DE MINAS GERAIS COM A COLÔNIA..

CONJURAÇÃO MINEIRA

O REI DE PORTUGAL QUERIA EXTRAIR MAIS OURO QUE DEVERIA SEMPRE TER OURO MAS HAVIA UM DOCUMENTO QUE DIZIA QUE O OUTRO PODE TER FIM..

A PROFESSORA DESENHA UMA MINA PARA DAR O EXEMPLO..

-- AO ACHAR UMA MINA QUALQUER PESSOA DEVERIA AVISAR A COROA PORTUGUESA E UM POUCO FICARÁ COM O REI DE PORTUGAL E AINDA MAIS UM POUCO PARA OUTRO PRODUTOR.

O ULTIMO MOTIVO PARA SE DAR A CONJURAÇÃO MINEIRA É SE O PRODUTOR FICAR DEVENDO PARA O REI DE PORTUGAL, ELE DEVERIA PAGAR COM COM TODOS OS SEUS BENS..

OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA COM O CHAT..

A CONJURAÇÃO BAIANA (1789)

CONJURAÇÃO BAIANA É PARECIDO COM A MINEIRA MAS OS PERSONAGENS ENVOLVIDOS ERAM DIFERENTES (1789)..

A DIFERENÇA DA CONJURAÇÃO MINEIRA COM A BAIANA ERA QUE ELES ERAM A CAMADA POBRE DE SALVADOR..

TAMBÉM CONHECIDA COMO REVOLTA DOS ALFAIATES, PROFISSÃO EXERCIDA POR VÁRIOS PARTICIPANTES, ESSA UNIÃO ERA FORMADA POR NEGROS ESCRAVIZADOS, MESTIÇOS E TRABALHADORES POBRES, A CIDADE DE SALVADOR ESTAVA SOFRENDO UMA GRAVE DESIGUALDADE SOCIAL A MAIORIA DOS MORADORES NÃO TINHAM ACESSO À RIQUEZA E OS IMPOSTOS ERAM ABUSIVOS..

O QUE OS BAIANOS DEFENDIA?   -- PROCLAMAR A REPUBLICA NA BAHIA, IGUALDADE DE TRATAMENTOS ENTRE BRANCOS, NEGROS E MESTIÇOS, ABERTURA DOS PORTOS DE SALVADOR AO LIVRE COMÉRCIO,PODER OCUPAR CARGOS SUPERIORES NO EXERCITO E FIM DO PRECONCEITO CONTRA OS NEGROS.. O FIM SE DEU EM 1789 QUANDO CARTAZES CONVOCAM O POVO A IREM AS RUAS CONTRA A COROA PORTUGUESA.

CRIANDO UMA HIPOTESE-- RESPONDAM COM O CHAT..

1º C NOTURNO

1º C- NOTURNO                    MATERIA: HISTÓRIA          PROFº DOUGLAS

https://www.youtube.com/watch?v=AIMsNgBYfGc

 COMENTARIO DO PROFESSOR

A AULA DE HOJE COMEÇA  COM UM TEXTO SOBRE A BIBLIOTECA ALEXANDRINA, ESSA É A SEGUNDA BIBLIOTECA QUE REPRESENTA A PRIMEIRA SENDO UMA VERSÃO POSTERIOR QUE AUXILIA EM PESQUISAS SE LOCALIZANDO EM ALEXANDRIA NA REGIÃO DO EGITO.

* PARA COMEÇARMOS VAMOS CONTEXTUALIZAR A FORMAÇÃO DO IMPÉRIO MACEDÔNIO

* QUEM FOI ALEXANDRE MAGNO? É UM GRANDE IMPERADOR DO MUNDO ANTIGO

* QUAL ERA A RELAÇÃO QUE ALEXANDRE TINHA COM O MUNDO GREGO. = PARA ISSO VAMOS OBSERVAR O PRIMEIRO MAPA QUE VAI APARECER CHAMADO OS MACEDÔNICOS.

CONTINUAÇÃO DOS COMENTARIOS 

DIFERENTE DA GRÉCIA QUE O PODER ERA DESCENTRALIZADO PORQUE EXISTIAM CIDADES- ESTADO E CADA CIDADE TINHA UM GOVERNANTE, UMA DIVINDADE QUE ERA UM PADROEIRO DE CADA CIDADE ESTADO, JÁ NA MCEDÔNIA O PODER ERA CENTRALIZADO SENDO UMA MONARQUIA, PODER HIERARQUICO O PODER PASSAVA DE PAI PARA FILHO E ISSO NÃO ACONTECIA EM ESPARTA. OS MACEDÔNIOS SE CONSIDERAVAM GREGOS EMBORA ELES TIVESSEM O ESTILO POLÍTICO E ECONÔMICO DIFERENTE DOS DA GRÉCIA E SÃO OS MACEDÔNIOS OS RESPONSAVEIS POR CONQUISTAR A GRÉCIA, ESSA RESTANTE DE PENÍNSULA BALCÂNICA QUE É ESSA AREA DE COR BEGE NO MAPA, O RESPONSAVEL PELA CONQUISTA NA GRÉCIA FOI O REI FELIPE II O PAI DE ALEXANDRE O GRANDE, ISSO ACONTECEU NO ANO DE 338 a. E.C., ANTES DA ERA COMUM E ALEXANDRE É O INCUMBIDO DE CONTINUAR APÓS SEU PAI, TORNANDO SE O REI DA MACEDÔNIA, UMA MACEDÔNIA MAIS EXTENSA PORQUE SE JUNTOU TODO O TERRITORIO DA GRÉCIA, TODA ESSA AREA CLARA QUE ESTÁ NO MAPA, COM ALEXANDRE JÁ COM 20 ANOS ELE SE COLOCA NO PODER POLÍTICO. VEREMOS COMO SERÁ ESSE DETALHE ESSE MOMENTO DA CONQUISTA DA GRÉCIA, VEREMOS SE AO CONQUISTAREM A GRÉCIA OS MACEDÔNIOS CONQUISTARAM CIDADES-ESTADO POR CIDADES-ESTADO JÁ QUE OS MACEDÔNIOS ERAM GRANDES GUERREIROS, OS ESPARTANOS TINHAM UM SISTEMA POLÍTICO QUE ERA UMA DIARQUIA ENTÃO TINHA DOIS REIS, ATÉ ENTRE SI OS REIS AS VEZES BRIGAVAM, O CONSELHO DE ÉFOROS DECIDIA ENTRE UM REI E OUTRO, ENTÃO A DIARQUIA FUNCIONAVA EM ESPARTA E EM ATENAS EXISTIA A DEMOCRACIA, O FILOSOFO ARISTOTELES DIZIA QUE PARA SER CIDADÃO ERA NECESSÁRIO O ÓCIO E FILOSOFAR, ERAM DUAS POLIS ATENAS E ESPARTA COM CARACTERÍSTICAS DIFERENTES, É AI QUE MORA O CALCANHAR DE AQUILES DA GRÉCIA. EM ALGUNS MOMENTOS ESSAS DUAS CIDADES-ESTADO VIVIAM EM HARMONIA MAS SEMPRE ATENAS E ESPARTA DISPONTARAM COMO AS PRINCIPAIS CIDADES-ESTADO GREGAS E QUEM COMEÇAR A SE DESTACAR COMO POTÊNCIA ECONÔMICA VAI COMEÇAR QUERER DOMINAR OS TERRITORIOS VIZINHOS E A COLONIZAR, ISSO OCORREU NA GRÉCIA, ENTÃO ESSA VONTADE DE SE DESTACAR TANTO ATENAS COMO ESPARTA VIRIAM A TER PROBLEMAS POR MOTIVOS DE IMPERIALISMO.

LEIAM O QUADRO--> A CONQUISTA DA GRÉCIA (338 a.E.C)

EXERCÍCO 1- CADERNO DO ALUNO - RESPONDAM COM O CHAT..

EXERCÍCO 2- VERDADEIRO OU FALSO--> RESPONDAM COM O CHAT..

EXERCICIO 3---------------------------------------> RESPONDAM COM O CHAT..

ATIVIDADE COMPLEMENTAR-- FAÇA UMA PESQUISA SOBRE O TERMO "HELENISTICO" E SELECIONE IMAGENS DE CULTURA MATERIAL DO PERÍODO.

8º A e 8º B- TARDE

 8º A E 8º B  --               MATERIA: HISTÓRIA                    PROFº DOUGLAS

TEMA:  BRASIL- 1º REINADO: AULA II

1º REINADO AULA 2

RESUMO DO PROFESSOR

HABILIDADE ( EF08HI16) IDENTIFICAR, COMPARAR E ANALISAR A DIVERSIDADE POLÍTICA, SOCIAL E REGIONAL NAS REBELIÕES E NOS MOVIMENTOS CONTESTATÓRIOS AO PODER CENTRALIZADO, DURANTE O PERIODO REGENCIAL DO BRASIL.

OBJETIVO DA AULA

ANALISAR A DIVERSIDADE POLÍTICA APÓS A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL, A PARTIRDA 1ª CONSTITUIÇÃO, OS GRUPOS POLÍTICOS E SOCIAIS ENVOLVIDOS E A  DISSOLUÇÃO DA ASSEMBLEIA CONSTITUINTE POR D. PEDRO I.

 NA AULA ANTERIOR TERMINAMOS SABENDO QUE D. PEDRO I CHAMA A PRIMEIRA CONSTITUIÇÃO CONVOCA ALGUNS DEPUTADOS, ALGUNS SENADORES PESSOAS INFLUENTES DA REGIÃO DO BRASIL, DAS PROVINCIAS E FALA PARA ELES FAZEREM A PRIMEIRA CONSTITUIÇÃO DO BRASIL, MAS ESSA PRIMEIRA CONSTITUIÇÃO TEM QUE SER A ALTURA DE D. PEDRO I, A ALTURA DE UM IMPERADOR, QUANDO D. PEDRO FALOU ISSO PARA OS DEPUTADOS QUE IRIAM FAZER ESSA CONSTITUIÇÃO, ELES PEGARAM RANCOR, COMO ASSIM UMA CONSTITUIÇÃO A ALTURA DOS D. PEDRO I, ESSA CONSTITUIÇÃO PRECISA TER A ALTURA DOS DEPUTADOS, AOS INTERESSES DA ELITE. ESSA ELITE ERAM BRASILEIROS E PORTUGUESES, OS BRASILEIROS ERAM AQUELES QUE JÁ ESTAVAM NO BRASIL NA COLÔNIA ELES JÁ TEM TERRAS, JÁ TEM STATUS E OS PORTUGUESES VIERAM DE PORTUGAL E FAZEM ESSE COMERCIO ENTRE PORTUGAL E O BRASIL, ENTÃO ELES FIZERAM UMA CONSTITUIÇÃO MAS ESSA CONSTITUIÇÃO RETIROU OS PODERES DE D. PEDRO, DIMINUIU A PARTICIPAÇÃO DE D. PEDRO I, D PEDRO I FICOU MUITO BRAVO E DISSOLVEU A ASSAMBLEIA CONSTITUINTE. D PEDRO NÃO DISSOLVEU ESSA ASSEMBLEIA DE UM MODO AMIGAVEL, ELE CONVOCOU O EXERCITO EM VOLTA DO PREDIO DE ONDE ERA A ASSEMBLEIA, ONDE ELES PENSAVAM NA CONSTITUIÇÃO, OS SOLDADOS RETIRARAM TODOS OS PARLAMENTARES, TODOS OS DEPUTADOS DE DENTRO DO PREDIO E ELES FICARAM MUITO ATERRORIZADOS, ESSE EPISODIO FICOU CONHECIDO COMO A NOITE DA AGONIA AFINAL DE CONTAS ELES ERAM UMA ELITE, NA VISÃO DA ELITE ISSO FOI UM ABSURDO POIS ERAM ELES QUEM PENSAVAM NA CONSTITUIÇÃO, ENTÃO DISSOLVEU A CONSTITUIÇÃO E FOI A HORA DE D. PEDRO OUTORGAR (APROVAR) UMA CONSTITUIÇÃO  PARA O BRASIL. NA CONCLUSÃO DESSES ARGUMENTOS VAMOS ENTENDER QUE ESSA CONSTITUIÇÃO É CENTRALIADORA, POIS ESSA CONSTITUIÇÃO TEM SUA CARA, AUTORITARIO E MODERADOR E HOJE VEREMOS ISSO COMO FOI A PRIMEIRA CONSTITUIÇÃO DO BRASIL DE 1824 COM A CONTITUIÇÃO QUE NÓS TEMOS HOJE, ENTÃO FAREMOS ESSAS COMPARAÇÕES MAS É IMPORTANTE LEMBRAR QUE FALAMOS O TEMPO TODO DESSAS QUESTÕES POLÍTICAS DA ELITE, AFINAL DE CONTAS O PROCESSO FOI PENSADO PARA AS ELITES.

RESPONDA NO CHAT 

APÓS A INDEPENDECIA DO BRASIL, COMO FICOU A VIDA DOS NEGROS E INDÍGENAS?

VEREMOS APÓS A RESPOSTA UM VIDEO DE UM ALUNO SOBRE INDIOS E NEGROS..

OS ESCRAVIZADOS QUE FORAM ESCRAVOS AQUI NO BRASIL NÃO TIVERAM PARTICIPAÇÃO POLÍTICA E NÃO FORAM INSERIDOS NESSE NOVO CONTEXTO DE PAÍS INDEPENDENTE.

NA TELA OS ANTECEDENTES DA 1ª CONSTITUIÇÃO..

1º REINADO E ABAIXO PONTOS PARA SEREM VISTOS..

VEJAM FONTE 1- A PRIMEIRA CONSTITUIÇÃO DO BRASIL..

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL-- RESPONDAM COM CHAT..

POR QUE FOI CONVOCADA UMA REUNIÃO DE ASSEMBLEIA NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EM 1823?

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL-RESPONDA NOVAMENTE COM O CHAT..

POR QUE O PROJETO ELABORADO PELOS DEPUTADOS DAS PROVÍNCIAS FOI RECUSADO POR D. PEDRO I ?

NA TELA: 1 ª CONSTITUIÇÃO..

DEPOIS DA EXPLICAÇÃO SOBRE A DIFERENÇA ENTRE A LEI DE 1824 E A DOS DIAS ATUAIS RESPONDAM NO CHAT..

ATIVIDADE

A) QUAIS AS PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE AS CONSTITUIÇÕES DE 1824 E 1988?

NA SUA OPINIÃO

NO ARITGO 5º DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988, A LEI AFIRMA QUE SOMOS TODOS IGUAIS. POR QUE PRECISAMOS ESTABELECER LEIS QUE GARANTEM DIREITOS MÍNIMOS E NATURAIS PARA TODAS AS PESSOAS?

VAMOS ENTÃO AO MOVIMENTO CONTESTATÓRIO AO PODER CENTRALIZADO.

CONFEDERAÇÃO DO EQUADOR

LÍDERES: FREI CANECA E CIPRIANO BARATA

EXÉRCITO IMPERIAL BRASILEIRO ATACA AS FORÇAS CONFEDERADAS EM RECIFE, 1824.

DIZIA FREI CANECA QUEM BEBER DA MINHA CANECA TEM SEDE DE LIBERDADE, ELE ERA CONTRA A ESCRAVIDÃO, FREI CANECA FAZ PARTE DA CONFEDERAÇÃO DO EQUADOR E ACABA SENDO MORTO PELAS TROPAS IMPERIAIS BRASILEIRAS.

AVALIAÇÃO DA AULA

O QUE FOI A CONFEDERAÇÃO DO EQUADOR? -EM FOLHA SEPARADA PARA NOTA.

AVALIAÇÃO DA AULA- ATIVIDADE SOBRE VERDADEIRO OU FALSO, FAÇAM COM O CHAT..

7º A e 7º B TARDE

 7º A e 7º B -- HISTÓRIA                  PROFº DOUGLAS

PESSOAL NESSA AULA VAMOS FAZER A ATIVIDADE DO VIDEO ANTERIOR É UMA CONTINUAÇÃO FOI PEDIDO PARA SER FEITO MAPAS TÁTEIS, MAPAS TÁTEIS SÃO MAPAS PARA PESSOAS COM BAIXA VISÃO OU SEM NENHUM VISÃO APRENDEREM O QUE SÃO MAPAS GEOGRAFICOS NESSES QUE VEMOS NOS LIVROS DE HISTÓRIA.

NO PRIMEIRO VIDEO VOCÊS VÃO ENTENDER O QUE SÃO ESSES MAPAS, NA HORA DE VOCÊS FAZEREM NÃO PRECISA COLOCAR A LEGENDA EM BRAILLE MAS SE DER CONTORNE COM CANETINHA PARA TERMOS PELO MENOS A IDEIA E SE DER COLOQUE UMA LINHA DE CUSTURA MESMO NÃO PRECISA SER O BARBANTE SE NÃO TIVER E COLOQUE AS LEGENDAS DO MAPA..

 https://www.youtube.com/watch?v=N4AvJqewa-U

NO SEGUNDO VIDEO O PROFESSOR ESTÁ MOSTRANDO TAMBÉM COMO SE FAZER UM MAPA E TAMBÉM NÃO É NECESSARIO TER A LEGENDA EM BRAILLE.

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=JNarrgmZYeY

6º ANO A e B TARDE

 6º ANO A E B TARDE               MATERIA: HISTÓRIA                PROFº DOUGLAS

https://www.youtube.com/watch?v=_ckjARo7sMI

TEMA: IM´PÉRIO ROMANO: CIDADANIA E ORGANIZAÇÃO POLÍTICA 

HABILIDADE (EF06HI12) ASSOCIAR O CONCEITO DE CIDADANIA A DINÂMICA DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO NA GRÉCIA E ROMA ANTIGAS.

OBJETIVOS

* ASSOCIAR AS LÓGICAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA GRECO-ROMANAS AO IDEAL DE CIDADANIA COM VISTAS À ECLUSÃO NA GRÉCIA E NA ROMA ANTIGAS. IREMOS COMPARAR A NOÇÃO DE CIDADANIA COMO CONSTRUÇÃO HISTÓRICO-SOCIAL.

* COMPREENDER OS SIGNIFICADOS DO CONCEITO DE "IMPÉRIO" E AS LÓGICAS DE CONQUISTA, CONFLITO E NEGOCIAÇÃO DESSA FORMA DE ORGANIZAÇÃO POLÍTICA.

IMPÉRIO ROMANO

--> CIDADANIA

--> ORGANIZAÇÃO POLÍTICA

A AULA SE INICIA COM UM DESAFIO RESPONDA COM O CHAT DO VIDEO E COLOQUEM A RESPOSTA, MUITOS CRIADORES DE JOGOS SE APROVEITAM DA HISTÓRIA.

QUAL A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE GUILDAS E IMPÉRIO ROMANO?

NO FINAL DA AULA A PROFESSORA VAI RESPONDER O DESAFIO E ENTÃO ENTRA A PRIMEIRA PERGUNTA, QUAL O PAPEL DE CIDADÃO?

AULA PASSADA FOI FEITA UMA RELAÇÃO SOBRE O QUE É SER UM CIDADÃO HOJE E UM CIDADÃO LÁ EM ATENAS.. 2ª PERGUNTA DO CHAT.. SER UM CIDADÃO DO SÉCULO XXI TEM O MESMO SIGNIFICADO QUE NA ÉPOCA DO IMPÉRIO ROMANO EM 27 a.E.C.?

RESUMO DO PROFº DOUGLAS DA MAIOR PARTE DA AULA..

ACOMPANHEM A EXPLICAÇÃO DA PROFESSORA , SER UM CIDADÃO É TER DIREITOS E DEVERES  COMO OS ALUNOS AINDA NÃO VOTAM, NA ESCOLA MESMO OS JOVENS PARTICIPAM DO GRÊMIO ESTUDANTIL ONDE EXERCEM UMA FUNÇÃO POLÍTICA, NA HISTÓRIA EM ATENAS E DEPOIS EM ROMA HAVIA ALGUNS CRITÉRIOS, OS ATENIENSES E ROMANOS DEVIAM SEREM NASCIDOS NESSAS CIDADES, FAZEREM PARTE DE UMA ELITE, POPRIETÁRIOS DE TERRAS, MAIORES DE 18 ANOS E HOMENS PARA SEREM CIDADÃOS. NESSE SENTIDO, MULHERES, ESTRANJEIROS E ESCRAVOS FICAVAM FORA DOS DIREITOS DE SEREM CIDADÃO, HOJE TODOS NÓS SOMOS CIDADÃOS MAS LÁ NA ROMA ANTIGA E EM ATENAS QUE FOI ATENAS QUEM CRIOU A CIDADANIA, OS CIDADÃOS PARTICIPAVAM DA DEMOCRACIA, DEMOCRACIA É UMA POLÍTICA QUE TODOS PODEM PARTICIPAR MAS NEM TODOS SÃO CIDADÃOS PARA SER CIDADÃO EM ATENAS NA GRECIA ANTIGA TERIA QUE SER HOMEM MAIOR DE 18 ANOS COMO FOI DITO ANTERIORMENTE, NA SEQUÊNCIA VEREMOS SOBRE O IMPÉRIO ROMANO. NO IMPÉRIO ROMANO ESSA CLASSIFICAÇÃO DE QUEM VAI SER CIDADÃO PERMANECE, ENTÃO DENTRO DA HISTÓRIA ANTIGA ALGUNS GRUPOS SOCIAIS ESTÃO FORA DA CIDADANIA, QUE ESTÃO FORA DAS DECISÕES POLÍTICAS ESSA É A GRANDE DIFERENÇA DE HOJE EM DIA, SER UM CIDADÃO HOJE É DIFERENTE DE SER UM CIDADÃO NA HISTÓRIA ANTIGA, ESSA IDEIA DE DEMOCRACIA FOI CRIADA NA HISTÓRIA ANTIGA ENTÃO POR ISSO É COMPARADO ESSES DOIS MOMENTOS.

DEPOIS ASSISTAM AO VIDEO DA ALUNA HAICA QUE FALA SOBRE OS CONCEITOS DE CIDADANIA.

A ORGANIZAÇÃO POLÍTICA NO IMPÉRIO ROMANO, LEIAM O TEXTO IMPÉRIO ROMANO.

A PROFESSORA JANAINA COMEÇA EXPLICAR SOBRE QUEM GOVERNAVA ESPARTA NA GRÉCIA E ENTÃO REPETE NOVAMENTE A EXPLICAÇÃO DE QUE DOIS REIS GOVERNAVAM COM OBJETOS QUE REPRESENTAM OS REIS DEPOIS ELA COLOCA O EXEMPLO DE ATENAS, EXEMPLIFICANDO QUE LÁ FOI CRIADA A DEMOCRACIA E QUE UMA PESSOA GOVERNAVA COM VÁRIAS OUTRAS E NO FINAL FALA SOBRE O IMPÉRIO ROMANO E COMENTA SOBRE O TEBAS QUE É O REI E GOVERNA VÁRIOS TERRITORIOS QUE ANEXADOS COM OUTROS REINOS É CHAMADO DE IMPÉRIO ROMANO.

AGORA HAVERÁ UMA ATIVIDADE QUE É UMA REVISÃO, FAÇAM NO CADERNO VALENDO NOTA..

QUAIS AS TRÊS FORMAS DE GOVERNO QUE EXISTIRAM EM ROMA NO PERÍODO CLÁSSICO? RESPONDA NO CADERNO. ( PESQUISEM NA INTERNET)

DEPOIS ASSISTAM A EXPLICAÇÃO SOBRE O IMPÉRIO ROMANO E O TRIUNVIRATO QUE É O GOVERNO DE TRÊS HOMENS NO IMPÉRIO ROMANO.

RESPONDA NO CHAT - E COMO FICOU A VIDA DOS CIDADÃOS DURANTE O IMPÉRIO?

8º A e 8º B- TARDE

8º A e 8º B --     TARDE                                       HISTÓRIA

PROFº DOUGLAS         

  

TEMA: 1º REINADO: AULA I 

HABILIDADE: IDENTIFICAR, COMPAAR E ANALISAR A DIVERSIDADE POLÍTICA, SOCIAL E REGIONAL NAS REBELIÕES E NOS MOVIMENTOS CONTESTATÓRIOS AO  PODER CENTRALIZADO, DURANTE O PERÍODO REGENCIAL DO BRASIL.

OBJETIVO: ANALISAR A DIVERSIDADE POLÍTICA APÓS A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL, A PARTIR DA 1ª CONSTITUIÇÃO, OS GRUPOS POLÍTICOS E SOCIAIS ENVOLVIDOS E A DISSOLUÇÃO DA ASSEMBLEIA CONSTITUINTE POR D. PEDRO I.

https://www.youtube.com/watch?v=BuWWEyZBIHM&t=1914s

1º REINADO D . PEDRO I (1822 - 1831)

HOJE VAMOS FALAR DA DISSOLUÇÃO DA ASSEMBLEIA CONSTITUINTE, O D. PEDRO I PROCLAMOU A INDEPENDENCIA, MAS O BRASIL NÃO ERA INDEPENDENTE AINDA, O BRASIL PRECISAVA DA AJUDA DE OUTROS PAISES E ALÉM DISSO AS PROVINCIAS ESTAVAM SE REBELANDO. D. PEDRO JUNTO COM A INGLATERRA TENTOU MANTER A ORDEM, O PRIMEIRO PAÍS A RECONHECER A INDEPENDENCIA FOI OS ESTADOS UNIDOS, O SEGUNDO PAÍS FOI PORTUGAL PARA SE TORNAR INDEPENDENTE O BRASIL PRECISOU PAGAR 2 MILHOES DE LIBRAS PARA PORTUGAL, ENTÃO O BRASIL DEIXOU DE SER COLONIA ENTÃO FOI CRIADA, A PRIMEIRA DIVIDA PARA O BRASIL, QUE FPI CHAMADA DE DIVIDA EXTERNA, A INGLATERRA FOI O ULTIMO PAÍS A RECONHECER A INDEPENDENCIA DO BRASIL.

AGORA RESPONDAM NO CHAT A 1ª PERGUNTA.- QUAL A IMPORTÂNCIA DA CONSTITUIÇÃO PARA UM PAÍS?

DEPOIS A PROFESSORA EXPLICA O QUE FOI A INDEPENDENCIA E O QUE OCORREU ANTES DA INDEPENDECIA E DEPOIS O QUANDO D. PEDRO 1 ABDICOU DO TRONO E PORQUE ELE CRIOU A 1ª CONSTITUIÇÃO DO BRASIL.

RESPONDAM A 2ª PERGUNTA

FONTE1 - RESPONDA NO CHAT

7ºA e 7ºB HISTÓRIA TARDE

7º A E 7º B - TARDE                                              HISTÓRIA

PROFº DOUGLAS

OBJETIVO DA AULA * PROPOR REFLEXÕES E DIÁLOGOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO PODER E AS DINÂMICAS DO MUNDO COLONIAL AMERICANO;

* COMPREENDER ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS, RELAÇÕES DE PODER E MACANISMOS DE TRANSFORMAÇÃO DAS ESTRUTURAS SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS AO LONGO DO TEMPO.

NESSA AULA VAMOS VOLTAR A FALAR SOBRE O PERIODO EM QUE OS PORTUGUESES CHEGARAM NO BRASIL E QUE OS HABITANTES PRINCIPAIS ERAM OS INDIOS E QUE MAIS A FRENTE NO NORDESTE HOUVE GUERRA CONTRA A INVASÃO HOLANDESA E CONTRA A INVASÃO PORTUGUESA PARA O CONTROLE DAS TERRAS PARA OS INDIOS, ESTAMOS AINDA NESSE CONTEXTO, MAIS A FRENTE CHEGARAM OS ESCRAVOS.

RESPONDA COM O CHAT- QUESTÃO DISPARADORA- VOCÊ JÁ ESTUDOU SOBRE AS CAPITANIAS HEREDITÁRIAS?

DEPOIS DA EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR CARLOS NERI SOBRE AS CAPITANIAS HEREDITARIAS RESPONDAM NO CHAT, SEGUNDA PERGUNTA NO CHAT SOBRE PRINCIPAIS RESPONSABILIDADES DIS CAPITÃES DAS CAPITANIAS.

APÓS AS EXPLICAÇÕES DO PROFESSOR CARLOS NERI SOBRE A FUNÇÃO DADA AOS DONATÁRIOS , BANDEIRANTES NA DIVISÃO DO BRASIL RESPONDAM A 3ª PERGUNTA DO CHAT.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 

FAÇAM ESSA ATIVIDADE E LEIAM NO VIDEO O QUE É PEDIDO NO TEXTO, EM RESUMO PESQUISEM SOBRE QUEM ELES ERAM, SE ERAM HEROIS OU VILÕES E COMO INTERFERIRAM NA HISTÓRIA DO BRASIL.

6 º A e 6º B TARDE HISTORIA

HISTÓRIA   -- 6º A e 6º B                    PROFº DOUGLAS         

05/08 - TEMA: CIDADANIA GRECO-ROMANA

https://www.youtube.com/watch?v=duMoZReoTl0

HABILIDADE; ASSOCIAR O CONCEITO DE CIDADANIA A DINÂMICAS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO NA GRÉCIA E ROMA ANTIGAS.

OBJETIVO

ASSOCIAR AS LÓGICAS DE ORGANIAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA GRECO-ROMANAS AO IDEAL DE CIDADANIA, COM VISTAS À EXCLUSÃO NA GRÉCIA E NA ROMA ANTIGAS. IREMOS COMPARAR A NOÇÃO DE CIDADANIA COMO CONSTRUÇÃO SOCIOHISTÓRICA NA ATUALIDADE.

NOSSA AULA COMEÇA COM A PERGUNTA.. PARA VOCÊ O QUE É CIDADANIA? - 1ª ATIVIDADE

RESUMO DO PROFESSOR

O SIGNIFICADO DE DEMOCRACIA E CIDADANIA NASCEU NA GRÉCIA, PRECISAMOS APRENDER SOBRE ESSES SIGNIFICADOS JÁ EM HISTÓRIA, POIS, NAS AULAS DE HISTÓRIA TEMOS A OPORTUNIDADE DE DISCUTIR POLÍTICA E A POLÍTICA ESTÁ INDERIDA NO NOSSO DIA A DIA COMO EM RECEITAS DA NOSSA CULINÁRIA, JOGOS, LIVROS E NA NOSSA SOCIEDADE. POR QUE É IMPORTANTE ESTUDARMOS A CIDADANIA?, POR QUE É IMPORTANTE FALARMOS SOBRE A GRECIA ANTIGA?, POR QUE NAS AULAS DE HISTÓRIA PRECISAMOS ESTUDAR A GRÉCIA ANTIGA?, A CIDADANIA ATENIENSE?, PORQUE JÁ SABEMOS HOJE QUE OS CIDADÃOS ATENIENSES ERAM UMA ELITE, A CIDADANIA ATENIENSE ERA UMA DEMOCRACIA DIRETA PORQUE OS CIDADÃOS COLOCAVAM SUA OPINIÃO IAM NA ECLÉCIA, LOCAL ONDE SE REUNIAM PARA DISCUTIR POLÍTICA ENTÃO OS CIDADÃOS COLOCAVAM SUA OPINIÃO, MAS NEM TODOS ERAM CIDADÃOS PARA SEREM CIDADÃOS DEVERIAM PREENCHER ALGUNS REQUESITOS, ENTÃO VAMOS COMPARAR A CIDADANIA DA ÉPOCA COM A ATUAL.

SEGUNDA QUESTÃO DO CHAT- NA ATUALIDADE, QUEM SÃO CONSIDERADOS CIDADÃOS?

LOGO DEPOIS A 3ª PERGUNTA DO CHAT..

DEPOIS DA EXPLICAÇÃO SOBRE CIDADANIA NA TELA APARECERÁ UM RESUMO SOBRE O QUE É CIDADANIA.

A PROFESSORA JANAINA EXPLICA SOBRE DIREITOS CIVIS E POLÍTICOS..

DEPOIS OA PROFESSORA VAI EXPLICAR O QUE FA A POLÍTICA SEGUNDO A VISÃO DE ARISTOTELES E UM VIDEO COM UM ALUNO EXPLICANDO SOBRE O QUE É CIDADANIA PARA APÓS A EXPLICAÇÃO DIZER O QUE SÃO OS TRÊS PODERES.

ACOMPANHEM OS TEXTOS- * CIDADANIA NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA

* CIDADANIA NA ROMA MONÁRQUICA

*CIDADANIA NA REPÚBLICA ROMANA